教材分析：
     《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。
     课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。
一、音乐入题，激发兴趣。
     用多媒体播放动画歌曲《小燕子》并提问歌曲里面唱的是谁？（板书课题，学生齐读）然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
二、初读课文，读中识字。
    1、让学生带着问题默读课文,让学生更能融入到课文,学会思考。
    2、请学生在阅读的过程中在课文里圈出课后的生字。（课件出示生词）先自己看看，试着读一读。让学生学会通过拼读认识新的生字。
    3、先齐读“躺”“挂”这两个字再组词并谁躺在地上？谁挂在枝上？（出示贴图片冬瓜和茄子。实物图的利用,能够让学生更加客观的观察和理解事物的特点）。
    4、提出新的问题,除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上？（学生自由回答）除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上？（学生自由回答）
三、品读课文，读中明理。
    1、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。请人阅读,并说一说课文里面说了什么道理,你自己学会了什么?又会怎么做?
    2、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。（1、2组同学读燕子妈妈说的话和3、4组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做飞翔动作。）让学生真正的融入到课文的情节里面。
    3、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子？”，让他们充分发表自己的看法。
四、动画回顾，角色表演。
    我们再来回顾一下有趣的故事，老师今天给你们带来了动画版的《燕子妈妈笑了》，一起来看看吧。（播放视频动画）。这个故事有趣吧，想不想上台来演一演呢？然后请两名同学上台角色表演。课堂上和学生的互动是教学过程中最重要的环节。
        板书设计 (生字的拼读和正确的规范书写生字) 
教学策略:
                  
     在教学的过程中,我最注重是和学生的互动,每一次的导入和游戏都是想让学生能够深入到课文的情节中,多媒体的利用可以让学生学习的范围更加的宽广,打破了只依靠课本的局限性。作为农村的孩子们来说, 他们可以更加的接近生活和大自然,很多事物都可以直接的到大自然去感触。所以,我会用好每一次的自然资源,带着孩子们亲身体验。《一次比一次有进步》也给了我这一次很好的机会,孩子们可以见识真正的燕子,真正的冬瓜和茄子甚至更多......让他们可以直接的观察和表达。
教学评价:
    一、这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，让我深刻地体会到只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。教学这篇课文，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找画画，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。
    二、面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
    三、在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。同时注意对教材的拓和延伸，让学生回家去观察黄瓜与辣椒有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。相信通过          《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。
     《一次比一次有进步》课文里面所讲的道理,该如何让学生真正的体会,让学生如何学会随时观察身边的事物,上课怎样让学生精神集中,这是我目前所关心和考虑的问题。