学习目标： 
1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确
折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题； 
2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑 问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养； 
3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他
们的创新精神和学习数学的积极情感。 
学习重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以
及其在日常生活中的实用性。 
学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好
的数学应用意识。 
教学设想： 
《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。 
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点： 
1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。 2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。 3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。 
教学过程预设： 
一．创设情境，激发兴趣。 
1．出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”，说说它们的名称，并 猜测价格。（课件展示） 
二．导入新课，感悟新知。 
1．出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家店购买。 甲商店：120元             乙商店：110元 2．出示两家商店不同的促销方式：  
         甲商店：底价抢购，八折起          乙商店：六一特价，一律九折 








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     3． 说一说：“八折”和“九折”各表示什么意思？现在你觉得上哪一家店购买比较合算了？为什么？ 
4．这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们该怎样计算？ [指导学生列式计算：甲商店   120×80%＝96（元） 
乙商店   110×90%＝99（元）] 
5．小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。 6．试一试： 
（1）    某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售，这种床垫的现 
价是多少元？ 
（2）    一种电视机原价每台2600元，“五一”期间以9.5折出售。这种 
电视机的促销价是多少元？ 
三．简单应用，加深体验。 
情境展示：某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾： 
大肚熊：原价120元，打八折；        天文望远镜：原价528元，打七五折； 笔袋：原价35元，打九折；           电动汽车：原价156元，打六折； 玩具机器人：原价220元，打四折；    水杯：原价20元，打九五折； 故事书：原价120元，打八折；       篮球：原价78元，六五折。  
问：如果给你100元钱进这家商店购物，你将如何合理使用这100元钱？ 四：合作探究，解决问题。 
一种饮料，大瓶装每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一听。 现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式： 甲商店：买一大瓶，送一听； 乙商店：一律九折； 
丙商店：满30元八折优惠。 
问： 
1.你喜欢上哪一家商店购买?说说你的想法。 
2．你们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升饮料，共需多少饮料？ 
3．这么多饮料，上哪一家店购买可以使所花费的钱最省？请通过小组合作制订一个
购买方案。 （思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1，可以在两家或两家以上商店组合购买；2，用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义） 
五．总结收获，课后延伸。 
1．说说学了这节课你有什么收获。（结合学生回答小结本课内容） 2．出示课后延伸题： 
（1）    河汉村有个种粮大户，前年收稻谷26000千克，去年比前年增产了一成
五。这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷？ 
（2）    安华镇某大型袜厂2003年的产值达到了560万元，打算2004年在此基
础上增值二成。该袜厂2004年比2003年增值多少万元？ 说说这两题涉及到了什么内容，回家后先独立完成，再请家长进行检查。 
板书设计： 
                    折扣应用题 








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甲商店：120元               乙商店：110元 
底价抢购，八折起            中秋特价，一律九折 
（表示现价是原价的80%）        （表示现价是原价的90%） 120×80%＝96（元）          110×90%＝99（元） 
反思： 
这堂课是我曾经开设过的一堂校级公开课，课后学生与听课教师的反响相当好。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的： 
一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永 远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物情境”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。 
二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。“实 用性”是这节课的一个显著特点，无论是“折扣”还是“成数”，都是现实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学习和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。 
三、大胆改编教材，使课堂教学更具艺术性。在原教材中，这一课时的学习内容包括“折扣”和“成数”两部分，我在教学中则选择了小学生比较感兴趣的“折扣”作为主要的学习内容。至于“成数”相对而言离学生的日常生活有一定的距离，但却是学生家长所熟悉的，因此我把这一内容作为这堂课的课后延伸，让学生在回家以后通过自学以及与家长的交流和探讨自主掌握。从学生的反馈情况看，他们完全能够做到这一点。 
     当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作探究”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务。用新课程的理念教学旧教材，对于那些习惯了传统教学的学生而言也是一种挑战，这是值得教师重新思考的。