《小小竹排画中游》第一课时案例

　　　　　　　　                                                    第一课时
　　教学目标：
　　　初读课文，认知本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认知2个笔画和3个偏旁。
　　教学过程：
　　一、直接导入。
　　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
　　　　　（请小朋友说说什么是竹排，并出示图片，及时教学生认识：排。）
　　　2、师：今天我们来学习3、小小竹排画中游。（引导学生读出课题，正音。）
　　二、初读课文。
　　　1、自由读课文，把不会写会的字圈出来，并想想怎样才干认知它？（可借助拼音、老师、及同学）师巡视检查。
　　　2、小组比赛读课文，齐读课文。
　　三、认读生字词。
　　　1、出示生字词卡，同学自由读生字词。并用自身的方式识记12个生字及带生字的词语。
　　　2、同桌互读并交流记字词的方法。（利用加一笔、减一笔、或组词的方法等识记字形）
　　　3、全班交流。
　　　4、认知3个偏旁，找找带有该偏旁的字。
　　　5、讲解课文
　　　　　顺水流：什么顺水流？为什么？

　　　　　树木密：哪里的树木密？什么是树木密？（指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。）
　　　　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带小朋友们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
　　　　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）同学读有关句子。
　　四、学习写字
　　　1、比一比：口-日-中
　　　2、认知笔画横折和横折钩并书写。
　　　3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
　　　4、读一读：口字要写好，上大下要小。
　　　5、学生先描红、再书写。
　　五、扩展运用
　　　　在生字卡中挑选自身喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
　　　　　在《小小竹排画中游》一课中教学设计：以学生为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培养，依据同学的需求和兴趣喜好，尽可能给同学直观的形象感受，把同学带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让同学在具体的语言环境中学语言。

教学策略

1、利用多媒体课件，引导同学结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导同学认记字形时,应鼓励同学用自身的方式记住字形,有助于培养同学的创新能力.

教学评价:

优点：以学生为主题，在整个教学过程中，不断的提出问题，引导学生不断地去思考，去观察。注重与学生之间的互动，改变了教师主导地位的观念。主题明确，内容清晰。

缺点：本课大多数采用引导问答形式，因本地区的学生恰好生活在江南，如果能结合实际，带领学生走入大自然中去看 “鱼儿怎么去游”；去听“鸟儿怎么唱”；“河两岸的树木，怎么叫做密“；“绿油油的禾苗究竟是什么样子的”。这样会让学生更加直观、更加深刻的去体会江南的美，从而爱上江南。