6 爬山虎的脚

第二课时

【学习目标】

  1正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

  2了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

  3自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

  4 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。

【重点难点】    ’

  难点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

  重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。

【教学过程】

一、复习

　　听写生字词。

二、了解爬山虎叶子的特点（第二自然段）

　　1、轻声读第二自然段，小组合作研究、理解“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2、填空。

　　刚长出来的叶子的特点：(嫩红、嫩绿)。

　　长大了的叶子的特点：(绿得新鲜，看着舒服。叶尖儿一顺朝下，在墙上铺得那么均匀)。

　　3、看视频，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（关键词：新鲜、一顺儿、均匀）

　　4、结合自己的观察日记，品味课文的写法。（学生自我检讨，体会作者的观察习惯和写作技法。）

　　5、小结：你们是不是觉得作者写得特别美，你们也仔细地观察过爬山虎，可以借鉴作者的写法，试着修改一下观察日记。

三、了解爬山虎脚的特点（第三自然段）

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关的句子。

　　1、课件出示描写爬山虎脚的句子，学生小组内说一说每句话都讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2、你能用书上的话说一说爬山虎的脚是什么样子吗？小组内练说，指名说，评议。

3、观察图片，再次默读第3-5句，加深对爬山虎脚的位置、样子、颜色的了解。

　　4、小结：正是因为作者仔细观察，所以才能对爬山虎描写得那样准确。

四、了解爬山虎是怎样往上爬的（第四自然段）

　　1、教师范读，学生一边听，一边思考：这一自然段主要讲了什么？

　　2、请学生自读课文，讨论完成填空。

　　（1）爬山虎的脚(触)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，(巴)住墙。

　　（2）细丝原先是(直)的，现在(弯曲)了，把爬山虎的嫩茎(拉)一把，使它紧(贴)在墙上。

　　3、听汇报，写板书：触、巴、拉、贴。

　　4、小组组员用课文语句来介绍爬墙的过程，相互评价

5、 音乐声中，再次轻声读课文，了解作者是怎样写爬山虎爬墙的具体过程。

6、根据理解自己画出爬山虎的脚。

　　7、小结：这一自然段作者围绕“爬山虎的脚巴住墙往上爬”这个中心，仔细观察，用恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙。

五、了解爬山虎的脚和墙的关系

　　1、小组研究：对比学习触着墙和没触着墙的脚的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）灰色、牢固

　　2、讨论：爬山虎的脚和墙的关系怎样？

　　3、汇报成果。

　　4、齐声读这一自然段。

　　六、总结课文

　　1、学生总结：课文围绕“爬山虎的脚的特点”从三个方面进行了具体的叙述，是哪三个方面呢？

　　2、再次细读课文第三部分，边读边想，小组合作完成填空。

　　这篇课文围绕（“爬山虎的脚”）这个中心，先讲爬山虎的（脚的生长位置、样子和颜色)；再讲爬山虎的(脚是怎样爬墙的)，最后讲爬山虎的(脚和墙的关系)，这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的特点。

　　3、全班齐读填空。

　　4、学生思考：爬山虎的脚不大会引起我们的注意，但是作者写得非常有条理，叙述又具体，这是什么原因呢？（观察细致）

　　5、总结。

6、说一说自己的学习体会。

板书设计

　　6 爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　特点 样子：细丝 像触角

　　颜色：嫩红 灰色

爬墙 触→巴→拉→贴 （牢固）

一、信息技术与课文的较好结合。

直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。

二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。

语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学模式，首先通过“两读”——教师范读、学生自读，从整体感知，输理文章思路；通过小组学习发展学生思维，培养自主精神；通过观察、找一找看谁观察仔细；通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后，回归整体，用一词去概括爬山虎脚的特点。

　　在教学《爬山虎的脚》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，爬山虎是如何一脚一脚往上爬的理解不够，也是本课重点，但是学生理解还不够，主要是没能利用现代教学设备，不能清晰展现在学生面前，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。