以“低碳生活”为主题的教育活动设计

一、主题活动的提出 
网络、报刊、杂志和“两会”上，“减碳”成了一个最时尚的名词，“你‘减碳’了吗？”也成为一句流行语。学校少先队也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。 

二、主题活动的具体目标  

（一）设计思路 
本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，选择一天生活中最感兴趣的一方面入题。通过合作调查、采访、考察、信息搜集与处理、展示与评价等探索活动，让学生走进生活，了解什么是低碳生活，我们该怎样低碳生活以及长期高碳生活带来的危害性。让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，鼓励学生对低碳生活不断地去了解，去探究。 

（二）活动总目标
1.认知和技能： 
（1）通过实践体验活动，让学生了解自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何严重的后果。 
（2）通过活动，对实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。
2.过程和方法： 
（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，与小组成员进行合作、探究，找到有效解决问题的方法与途径。 
（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。 
3.情感态度与价值观： 
(1)感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。
(2)让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。
   
三、活动准备： 
1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格„„ 
2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表。 
四、活动实施的具体过程   
第一阶段  准备阶段 选定内容 筹划方案 
1.活动时间：1—2课时。 
2.阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。 
3.呈现形式：开题指导课。
4.过程：
(1)主题的产生。 
(2)围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。
(3)成立课题小组，设计小课题研究方案。
(4)交流课题方案，指导完善。 
(5)教师强调实践活动要注意的问题及事项。                       
第二阶段  课题实施阶段 积极行动 探究低碳 
1．活动时间：课内2-3课时，课外2周。 
2．阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访、考察等形式，多方获取各种资料。 
3．活动过程： 
（1）以小组为单位开展实践活动。 
A.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。  事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。 
B.行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好活动后感。
C.小组部分成员每天中午去学校电脑室查阅资料。
(2)过程中注意记载遇到的问题，准备向辅导老师请教。
(3)对调查方案、调查问卷等进行修改完善，再行动实施。
(4)对获取的资料，进行阶段性归类、整理。   
第三阶段   课题总结阶段  整理汇总  准备汇报 
1．活动时间： 课内2——3课时，课外1周。 
2．阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。
3．课堂呈现形式：方法指导课。
4．活动过程 
（1）各小组组员对本组资料进行全面汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。  （2）指导学生对实践活动过程进行反思。
（3）讨论课题展示内容、形式。 
（4）把相关展示内容做成PPT，准备汇报。
（5）各小组做好展示时的人员分工。
（6）汇报练习，指导。 
第四阶段   课题成果展示阶段   共享成果  感受喜悦   
1．活动时间：课内１课时。
2．阶段目标： 
（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为活动的进一步延伸奠定基础。 
（2）在成果汇报、展示过程中，让学体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 
3．课堂呈现形式：汇报展示课。
4．活动准备： 
（1）各展示小组根据各自的活动成果做好展示准备。
（2）课件。
5．活动过程： 
（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。
（2）各小组展示课题成果 
A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。
B、小组间互动、提问、答辩、建议。