《赵州桥》教学案例

《赵州桥》一课向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。

一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。

生词：设计　参加　坚固　雄伟　横跨　创举

　　　宝贵　图案　石栏　县城　全部　冲击力

　　　zhǎo　　　zhuǎ

出示：鹰爪　　　鸡爪

zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪

zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。）

二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。

完成填空，并说出从哪些地方看出来的。

赵州桥十分(               ).

同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。

三、范读第二自然段

这段有几句话？围绕哪一句来写的?

文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。

当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。

我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图

生5分钟画图

小组内展示选出代表班内展示。  

老师出示自己画的两座桥：

石拱桥：

有桥墩的桥：

你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。）

这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩  拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？

李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。

一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）

出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（     ），（  ）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（  ）减轻了桥身的重量，节省了石料。

创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的　举：行为

老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动

在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）

括号里填什么词（既......又......）这是一对关联词，讲的是同一内容的两个方面。

用既......又......说话练习。如：妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服，穿上既......，又......

多读书，既增长了知识，又培养了写作能力。

《动物世界》这个栏目，既有趣，又让我们了解了许多知识。

（通过读重点句，让其体会，既......又......是指同一内容的两个方面，然后为学生创设三个语境，让学生用既......又......补充。这样既让学生学会了运用这对关联词，又训练了学生的语言表达能力。）

四、读第三自然段

第一句告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边第一个自然紧密相连，后一个小分句又与相自然段紧密相连，这个句子把两个自然段紧密相连，起到了承上启下的作用。

这段话是围绕哪一句来写的？

出示：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

1、这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？

2、“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话是作者看到的，还是想到的？作者为什么有这样的想象呢？

3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美，作者有笔写出了赵州桥的美，现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。

指导朗读　　自己试读－－指名读－－评价－－再读

（抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句，让学生通过品析和感情朗读，体会其美，然后让学生通过读把这种美表现出来。）

五、赵州桥，这样雄伟、坚固、美观，这一些都是出自劳动人民之手，此时此刻，你心中充满了什么样的感情？让我们带着这份自豪一起来读最后一段。

教学反思：

    《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。

这堂课上完，成功之处有：

    1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。

    2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。

    3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。

     4、重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

遗憾之处：

     1,没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。
     2,课堂调控能力还不够。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让每一位孩子真正地动起来。

今后应在这方面加以改进。