通过本次课程的培训和研修，我对自己的教学方法和职业素养有了一定的创新和提升。下面列举我的《科举制的创立》教学案例，运用本次研修的成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足。

一、教材分析

（一）教材地位和作用
首先说教材，本课是人教版初中历史七年级下册第4课，主要叙述了隋唐时期科举制度的诞生、完善及其深远影响，科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，强调以才选官，在我国延续了1300多年，对我国的政治、文化、教育与社会风气都有深远的影响。因此，学习本课对于我们理解封建社会的发展具有重要作用。

科学的教学目标具有良好的导向和激励作用，根据新课标的要求和对教材的理解，我拟定了以下三维教学目标：

（二）教学目标 ：

1.知识与能力:

知道科举制的诞生、完善及其影响等史实，提高阅读理解与综合归纳能力。

 2、过程与方法：

通过自主学习和小组活动，学会查找资料，学会与他人合作，掌握分析历史问题的方法。

 3、情感态度与价值观：

通过本课学习，知道科举制的出现是历史的进步，符合当时社会发展的需要。认识到制度创新是社会发展进步的重要组成部分。

（三）教学重难点

通过以上对教材及教学目标的分析，我确定本课的重点是科举制的诞生和完善。

根据学生的认知水平和已有知识经验，我确定了本课的难点为理解科举制度的重要影响。

以上是我对教材的具体分析，下面我来说说我的教法学法。

二．教法学法

教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在教学过程中，我把学习的主动权交给学生，采用目标导学法、活动探究法、点拨式指导法、巩固练习法、多媒体辅助教学，使学生积极主动地参与到课堂中来。

 在学生的学法上，我倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，以学生的“学”带动老师的“教”，真正做到以学生为中心。

三．教学过程

新课标的基本理念指出：历史课程应避免专业化，成人化倾向，克服重知识，轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。其学习内容的选择应该贴近时代，贴近社会，贴近生活。

因此，根据这些理念，我将教学过程分为以下几个环节。

（一）设疑导入

常说，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，拉近学生与文本之间的距离。在上课伊始，我会播放纪录片《科举·隋唐烟雨》中举行科举考试的壮观场面，在良好的氛围中提问：“科举考试每三年一次，应试者数以万计，那么帝国为何要花费巨资组织如此大规模的考试呢？又是什么原因，促使成千上万的学子不畏严寒酷暑，义无反顾的涌向科场呢？科举考试到底有什么魅力呢？它又是如何创立的呢？” 从而设置悬念，导入新课

（二）自学展示

新课标指出：历史教学应注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。

因此，在这个环节，我设计了一个“知识归纳我能行”的自主学习活动，首先会用PPT将本课的基础知识的关键词，如科举制创立背景、目的、诞生、完善和影响，用知识框架的形式展现出来，让学生可以快速的有目的的对本课进行自主学习，勾画重点，形成一定的知识体系，提高课堂学习效率，我则适时的下位观察学生对基础知识的掌握情况，辅导自学能力较差的学生，指导学生掌握一定的勾画圈点的学习方法，然后以知识框架为基础，请基础相对薄弱的同学对基础知识进行讲解展示，其他同学进行补充完善。

由于活动难度不大，且教材结构清晰，绝大部分同学可以高效的完成这个自学活动，这样设计自学环节，既有利于培养学生的阅读理解与分析归纳能力，也有利于增强学生展现自我的信心，改变学生被动学习的局面，真正做到我的课堂我做主

（三）合作探究

为了突出重点，突破难点，我将这个环节设计成为2个在基础知识展示过程中穿插的合作探究活动。

1、编制大事表。

我会在学生展示完毕科举制度创立和完善的基础知识以后，指导学生按历史人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事表”，进一步加深学生对于科举制创立至完善等重点知识的印象，知道隋文帝、唐太宗等人在科举制的发展过程中的关键作用，并进一步掌握综合归纳历史事件的方法。

2、为了更好的解析知识，突破难点，我设计的第二个活动是：进京赶考的角色扮演活动

这个活动我会课前布置给各组学生，让学生自由查找资料，扮演开元年间出自士农工商不同家庭背景去赶考的学子，让他们说一说自己是否可以参加科举考试、科举制出现对自己的命运又造成了怎样的影响？在课堂上，随机抽选一组进行表演，其他同学看表演，谈感受。

最后，我则会适时提醒学生从政治、教育、文化、社会风气等多方面来总结科举制度的历史影响，由此让学生联系课文内容，进行小组讨论，并推荐小组代表进行发言，我则会适时鼓励点拨评价。

从而带领学生明白：在隋唐时期，科举制的创立改善了当时选官用人制度，促进了封建社会的政治经济、教育文化等多方面的发展，巩固了国家政权。它的出现是历史的进步，符合当时社会发展的需要。从而认识到制度创新是社会发展进步的重要组成部分。

这样的活动设计促进学生积极主动参与课堂，激发自由探究历史的兴趣，培养了学生广泛阅读的爱好，促进学生的终生发展，也提高学生分析解决历史问题的能力，学会与他人合作，从而突破难点

（四）课堂小结

在这个环节中，我会提问：同学们，本节课，你们收获了什么？还有什么疑问呢？让学生畅所欲言，互相交流，我则会及时加以点拨引导，梳理知识体系，从而回到导入环节所提问题，形成前后照应，实现生生互动，师生互动。

这样设计有利于学生及时抒发自己的学习感想与疑问，也有利于教师及时了解学生的学习情况，进行教学反思。

最后，为了进一步检测学生对知识的掌握程度，我会带领学生进入我的第五个环节

（五）巩固拓展

新课标要求历史学习不能局限于课堂，要为学生留出充分的自由发展空间，课堂教学应兼顾了不同学习能力与兴趣的学生。

因此，在这个环节，我将通过PPT展示我根据本节课内容设置的几道有梯度的常规性练习，让学生自由抢答，还有两道可由学生自由选做的探究题：如搜集一下你所认识的历史名人有哪些参加过科举考试：如李白、杜甫、岳飞等等或者观看一部反映科举的电影电视纪录片。

四、板书设计

良好的板书是课文中最精华的体现，根据课文内容，我设计的板书是这样的（板书），这个是可以通过PPT展示的提纲式板书，这样既使本课知识结构简单明了，也可以深入拓展延伸。

五、教学评价

以上是我对于本课的全部教学设想，当然，在具体的教学实践中，我还会根据学生的具体情况进行不同程度的调整。我力争构建生命的，快乐的课堂，始终体现学生为主体，教师为主导的基本理念。

总之，从事教育的我们就不能停下学习的脚步，相信，只有不断的学习，不断反思，我们能早日成为一名优秀的人民教师。