研修结业成果

课程案例：一年级上册第二十课《小熊住山洞》的第一课时

     经过一段时间的远程教育学习我感觉受益匪浅，了解了很多自身的不足，接下来我会将课文《小熊住山洞》的教学过程进行分析，请老师们多多点评。

     1.教学设计：我认为一年级是学生打基础的关键时期，他们从拼音的学习到汉字的学习将在这一个学期进行过渡，而本课也是为数不多的没有带拼音的课文，也是上学期的最后一课，在教学开始之前我会让学生进行预习，了解课文内容，并且把课文的汉字注音，这是在教学开始之前就务必完成的，这样在进行会认字的学习时孩子们会无比轻松，我会很快进入朗读环节，让孩子通过自由读、小组赛读、男女分读等多种方式进行朗读，在读中不仅可以对照拼音复习刚刚学习的生字，对课文的内容和表达的情感也将会慢慢了解，在经过熟读之后我将会创设一个森林的情境让孩子们分角色扮演森林中的小动物说出他们想对小熊一家想说的话，我将适时点拨引出爱护森林这一主题，在孩子们的欢声笑语中我这节课结束了。

  优点：孩子们对课堂的角色扮演很有兴趣，课堂积极性高。

  缺点：因为布置了在家给课文注音，所以识字环节比较快速就过去了，孩子们没有及时巩固，少数孩子没有完成作业，直接朗读很难完成，后面没有补救是雪上加霜根本没有体会课文意思也很难表达出来，最后一个环节只有班上较为优秀的孩子能进行，其他孩子只是起哄，没有很好的教学效果。

   改进：在一年级低段，尤其是一年级上册进行教学时，基础尤为重要，孩子不认识字再美的课文也理解不来，也体会不来，应尽量将课堂提升效率，而不能一味追求课堂氛围。

   2.教学策略：我这节课运用了朗读感悟法和创设情境教学法，环节简单而明了，由于有充分的预习作业的布置识字环节我将进行简单的拼读、带拼音读汉字、开火车读汉字等认字教学方法，重点是后面的朗读课文和创设情境分角色扮演锻炼口语交际能力。

   优点：课堂气氛很好，孩子们对课堂有兴趣，课堂有趣味。

   缺点：基础行的识字环节过于简略，有些孩子尚未掌握，课堂较为杂乱，效率低下。

   改进：在不影响孩子学习积极性的前提下，应努力提升课堂的教学效率，让孩子学到他们该学的。

   3.教学评价方面：三维目标方面这节课过于注重情感目标，当学生的会认字都没有掌握的时候，情感便无从谈起，以后我将在教学中多加注意，确保符合一年级的学情。

    谢谢老师的指导