教学案例

                                 Unit 1  Hao tall are you?

一、  教学目标

1.能够听、说、读、写younger、taller、shorter、stronger等单词；

2.形容词比较级的变化规则及其比较级句型的基本结构。

二、教学难点

1.形容词比较级的变化规则及其用法；

2.A+am/is/are+taller/shorter+than+B

三、教学过程

1.首先对本课单词进行熟悉，然后进行小测验；

2.领读课文并进行解读；

3.请几名同学到讲台，由全班同学以他们来做体会比较，由老师来提问，同学们来回答：

 Who is taller than others?

 Who is shorter than others?

Who is stronger than others?

Who is younger than others?(当然这个是由同学们自由发挥喽)

4.引出句型，比较级最明显的特征是有个“than”；

5.全班同学互动为例，学会说出句子：

I am taller than you.  

 I am shorter than him.

四、形容词比较级的变化规则

1.单音节词末尾加-er（比较级），-est（最高级）

    【例】 原级 比较级 最高级

 great greater greatest 

small smaller smallest       

 clean cleaner cleanest

2.单音节如以e结尾，只加-r（比较级），-st（最高级）

    【例】fine finer finest

 nice nicer nicest        wide wider widest

3.闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母，再加-er（比较级），-est（最高级）

    【例】big bigger biggest

 hot hotter hottest        red redder reddest

4.少数以-y，-er，ow，-ble结尾的双音节词，末尾加-er（比较级），-est（最高级）。以-y结尾的词，如-y前是辅音字母，则变y为-i，再加-er和-est。以-e结尾的词只加-r和-st。

【例】clever cleverer cleverest

narrow narrower narrowest   

able abler ablest        easy easier easiest

5.其它双音节和多音节词皆在前面加单词more和most。【例】careful more careful most careful

 difficult more difficult most difficult    

      delicious more delicious most deliciou

不规则变化：       

原级          比较级          最高级

 good/well      better           best

bad           worse           worst

 little           less           least

 many/much        more           most

 far      farther/ further     farthest/furthest

五、熟练掌握本节所学内容并对下一课新单词进行预习

    

以此节教学过程为案例，从教学设计、教学策略和教学测评角度自我分析：第一，从教学设计角度分析。首先，此次教案根据实际情况和学生上课的备课理念，从题型特点、内容特点出发，教学目标明确。在教材分析中将本课题在整个知识体系中重点难点分析出来，在对知识点的掌握程度及学生的兴奋点上，立意突出。美中不足之处是对学生的知识和能力把握不够，示例缺乏层次，起点过高，可先选一两题短小，目的单一小题，让学生有点热身，课堂气氛会更加活跃热烈，效果也更好。 第二，从教学策略角度分析。该课采用了“对比—自由发挥式”的教学方法，为学生营造一种自由发挥、相互对比的课堂气氛，由题设问题情境，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。以示例为中心进行学习，积极主动的获取知识，充分发挥自己的主动性和创造性，调动了学生的积极性。若本节课教学过程采用学生分组讨论模式，教师在教学中起引导作用，由学生分组讨论，举一反三，共同探究，针对性补充，教学效果会更明显。 第三，从教学测评角度分析。通过正确、积极的教学测评，可以准确的把握教学目标的完成情况，以便进一步修订教学内容，改进教学方法。 从学生学习情况来看，测评效果很不错，但一节课不可能全面测评全体学生，因此在教学测评方面应该增加一些相关的习题或者问题，让学生在课后马上进行分析，学有所用，强化对知识点的理解和在解题中的