《羚羊木雕》教学案例

教学目标：

1.指导学生学习文章中常用的叙述方法和描写方法及其作用。

2.启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

3.学会沟通看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

教学时间：  1课时

（一）   学习目标

学习目标要具体、简要、可行、可测：

1.有感情的朗读课文，体会人物个性化语言。

2.体会运用多种描写方法刻画人物的表达效果，了解插叙的写法及作用。

3.感受友情的可贵、情义的无价；学会与父母、他人沟通。

（二）   自学指导

 明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：

1.默读课文，利用工具书，掌握生字词读音

2.初读课文，了解文章大意

3.结合习题，再读课文，了解叙述顺序及其作用。

（三）   自学自测

   学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）

测试题：

1.速读课文，找到以下词中的生字，准确标注拼音。

怦怦    树杈    藏刀    挨揍    攥着    不禁     脸颊    逮着玩

2.简单说出这几个成语的意思。

仗义    自作主张    形影不离   

3.课文写了哪几个人物？

提示：妈妈、“我”、爸爸、万芳、万芳妈、奶奶

4.课文是为了介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？

提示：不是，羚羊木雕是文章事情发展的线索。

5.围绕“羚羊木雕”发生了哪些事情？

提示：查问木雕→赠送木雕→逼取木雕→要回木雕

（四）   互动展评

   小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）

1.作者是从哪几个方面进行刻画人物形象的？你能试着举例吗？

2.透过这些句子，你能说说文中每个人物有着怎样的性格特点吗？

提示：妈妈：严厉、固执

     “我”：重义、轻财、懦弱

      爸爸：婉转、冷静、沉稳

      奶奶：明白事理

      万芳：仗义、明理

      万芳妈：坦率、正直

3.以上事件在叙述中运用的是什么记叙顺序？插叙有什么作用？

提示：补说我赠送木雕的原因。

4.“我”和万芳的关系如何？你从哪些地方可以看出？

提示：形影不离，关系密切。互赠礼物，万芳替我挨罚，我为要回礼物感到内疚

5.文中说“这能全怪我吗？”你觉得应该怪谁？

提示：“我”事先没有征得父母的同意，没有跟父母好好沟通

      父母没有事先交代木雕的重要意义

      父母不理解“我”对友谊的珍视

（五）   板书设计：

              发生    查问木雕    倒叙

              起因    赠送木雕    插叙     少年世界    珍视友情

  羚羊木雕                                

              高潮    逼取木雕    顺叙     成人世界    重物轻义

              结局    要回木雕    顺叙

教学设计：逻辑性强；连接上有点不足；环节连接应紧紧相扣。

教学策略：针对性强；教学策略略单一；教学策略应多样化。

教学评价：教态自然，语言激扬顿挫，应采取多样教学方式教学。