教学案例：五年级语文上册《慈母情深》

教学目标：

1、会认“陷”等三个字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学重点：
有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：　
一、古诗导入
１、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（生共同朗诵）
２、诗歌赞颂的是什么？（母爱）
历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
二、初读课文，整体感知
１、学生集体朗读课文课文，要求读准字音，读通课文。读后教师纠正读音。

三、再读课文，感悟慈母情深

1、说说课文主要写了一件什么事？

2、仔细默读：画出课文中描写母亲语言、外貌等语句，思考这是一位怎样的母亲？找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？并思考哪些表现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？说出自己的理由。如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？

3、小组交流

3、全班交流

生1：这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”可以看出。

生2：……

4、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

师：读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”

深受感动的语句。 

学生汇报：

生1：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小。

生2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（板书：眼神疲惫）     

生3：……

四、感情朗读，升华情感

请学生联系上下文，反复读读，并且角色扮演，模拟母子对话，体会当时的情景并从中体会作者对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

五、联系实际，拓展延伸

   1、自由朗读课后的阅读链接《纸船——寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

   2、播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻声哼唱。

六、总结全文，布置作业：

    母爱是深沉的，也是伟大无私的。同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事，请把它写出来，把你心中的感动、感激、感怀写出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

      分析优点与不足：在教学设计上内容安排有点紧凑，预设是一个课时，可实际操作起来一个可是远远不够。在教学过程的设计上有时间安排不妥当的地方。在教学策略方面，教学过程的第三部分留给学生自主学习思考的那几个问题缺乏衔接性，并且问题有点过多。学生在思考的过程中有些许盲目，应该给予适当的课前预习指导以及在学生合作交流的过程中给予适当引导，这样学生在自主学习的过程中不仅会更有目标性，而且教学时间不足的问题也会得到改善。教学评价方面，整个教学过程以学生为主体，学生自主学习为主要，教师引导为辅。提高学生自主学习的能力，提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。