小学三年级第一单元第三课时教学案例及分析

      一、案例：

学习三年级第一单元，问名字这节课时，我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，我指着自己的胸卡说：“My name is Green.”示范性地告诉学生自己的名字，接着我又使用配套的任务 John, Amy, Mike和Sarah的对话，我的对话里改变声音、神态等体现四个角色的更替。设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫……。My name is……。一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对四个人物既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。经过2—3遍的情景表演，让各个任务与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，经过1—2次的示范很快就完成了教学任务。

二、分析：

      小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。目前英语学科的教师经过各级培训，在理念上有了一定的认识，在教学中注重以学生活动为主，设计了大量的游戏。但听课过程中发现，教师的设计试只图表面上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合，课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西教师一定要掌握好。培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，最后，同学们结合自己的作品用英语进行描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情