【学习目标】

1.  认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2.      能正确、流利地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3.      领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

4.     教学难点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、谈话揭题。

今天，我们来学习一篇新课文《通往广场的路不止一条》。生，齐读课题。

理解：不止一条是很多条

二、初读课文，用多种方法理解词语。

1、自由读课文。

要求：（1）自由读课文读正确，读通顺。

       （2）画出课文中自己喜欢的好词。

（3）用“﹏﹏”画出课文要告诉我们的道理。

       2、反馈检查词语

              出示词语：

星罗棋布    如蛛网般交叉

大喜过望     垂头丧气

源源不断     络绎不绝

与众不同     受用不尽

挑拨         缝纫

导读正确读词语。

快速浏览全文，联系上下文理解词语。

（1） 质疑：利用上下文，还不能理解的词语。如：星罗棋布   大喜过望

（2） 出示词典中的词语解释，引导学生指导利用学习工具可以理解词语。

出示：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。（                   ）

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（                   ）

搬弄是非，引起纠纷。 （                   ）

往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接（            ）

形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。（                      ）

（3） 找近义词理解词语

找近义词：

源源不断（　　　　　　）

大喜过望（　　　　　　）

受用不尽（　　　　　　）

师小结：我们理解词语的方法有许多种，正如父亲对我说的那样通往广场的路不止一条。

过渡：现在让我们走进父亲到我到罗马广场中央高高的塔上看到的情景把。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名学生读作者在塔顶看到的场景的句子。

2、让学生读句子用简单的标志画出相关内容，引导学生理解：星罗棋布   如蛛网般交叉

3、看着这个场景父亲想告诉我怎样的人生道理。指名学生读相关句子，随机出示：

通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

四、重点学习课文第4—11自然段。

自读这个部分，想一想：“我”的理想是什么？后来怎么样了？遇到过哪些困难？是怎么样克服这些困难的？“我”为什么能克服这些困难？这说明了什么？

1、对重点句子的理解：

①我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的理想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵飘来的云，难怪“我”大喜所望。）

②那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。

作者为什么要垂头丧气呢？用心去读一读作者的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来------与大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能”！独具匠心开辟的幸福之路，一下子就被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

③从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店流了出来。

读读这句话，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

五、学习课文第12—13自然段。

1、自由朗读这两个自然段，看看“我”在实现自己理想的过程中还遇到什么困难，又是想什么办法克服的。如果是你，也能想出这样的办法吗？你还有比“我”的办法更好的办法吗？（讨论交流）

2、齐读，老师作困难，成为一个成功者。

六、学习课文第14自然段。

最后的这个自然段可以删掉吗？为什么？你是怎样来理解这句话的呢？

“父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条！”

七、结合对词语理解的方法，感悟课文给我们的启示。

     总结归纳：理解课文内容的方法：

1、联系上下文理解词语。

2、借助工具书理解词语。

3、找近义词理解词语。

4、借助图画理解词语

……

八、拓展实践，尝试运用

 

请同学们说一说，学了这一课后的体会。

【教后反思】

  这一份教案的设计，更多的是尝试。于是，我就在钻研教材后，自己进行的大胆创新，以多种方法理解词语的教学手段为这节课的切入点，又以归纳理解词语的多种方法为课文的总结和课外拓展。但是在这次教后，我发现了很多问题。

　　第一，时间不够：

造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时内既要自由读全文，要用多种方法理解课文中大量的词语。又要梳理主要内容，理清文章层次，还要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，我在教学生理解词语这一环节就足足花了二十五分钟的时间。于是，在研读课文时，步履匆匆，纯粹是走马观花。所以这一次试教不但没有完成教学内容，而且可以说是撞得我“头破血流”的一节课。不过我还真是佩服自己的勇气。其实，我准备这样上时，就预计会上不完，但是没想到会差距如此之大。剖析自身原因最主要的还是自己，准备不足，教案设计太过仓促，对学生，对课堂预设不足，“凡事预则立，不预则废”真是至理名言。因为没有充分的预设，没有详尽的教案，自己心中没底，信心不足，因此，课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。

　第二，教案设计主线不突出，内容过多，而有些杂。

 俗话说：“一口吃不出胖子来”。但是，我却是贪心不足蛇吞象。因为，理解词语，积累好词这一条教学目标，就想把课文中所有的好词，都让学生理解，都让学生积累。殊不知心急吃不了热豆腐，结果希望面面俱到，落个面面不到的下场。因为太贪心，结果一节课，只让学生理解了几个词语，却丢掉了研读课文的重点教学内容。真是“捡了芝麻，丢了西瓜。”

看来，下次的教学得采取快打斩乱麻的方式，直奔主题，紧抓重点，重锤敲击以达到深入浅出的课堂效果。可惜，说起来容易做起来难。

反思课堂，对于教学内容的取舍还是需要研究改进。我想，自己还需静下这颗浮躁的心，冷静地钻研教材，寻找出一条小而精的教学主线，尽量达到“牵一线而动全身”之功效。