传统的语文教学，内容上片面强调书本，特别是课本的学习；方法上，过于注重知识的记忆和技能的机械训练，功能上，听、说、读、写四项能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与人的整体发展相背离。语文综合性学习，主要表现在学习内容的综合性、学习方法的系统性，学习功能的整合性。，“综合性学习”，在内容上不在拘泥于“语文学科”，而是要关注、涉及人文、自然、社会、人生、道德等各部领域。在方法途径上，不在单单通过语文活动或情境模拟来达成某项能力的提高，而是利用各种又以利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学研究，发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的、有效的语文学习方法，也可以借鉴其它学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素质，达成全面发展的教育目标。在功能上，不单单追求智育目标，而特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生健康人格的形成，身心诸因素的和谐发展。
手段新。手段新，主要指在课堂教学中，电教手段的大量运用，有些学校受经济困扰，电教手段滞后，但新的教学手段大量运用的趋势不可阻挡，正确、合理运用电教手段进行课堂教学的四点重大意义一定要清楚：1、有利于调动学生学习语文的积极性。2、有利于改革教学方法。3、有利于开发学生的智力。4、有利于突出教材的重点，突破难点，提高教学效率。
评价新。语文教学的评价、考核方式及内容正面临着一场较大的变革。过去那种，以一张考卷评价教师的教和学生的学的现象，将从根本转变，以人为本，全方位，多角度的评价标准将会有许多有志之士去探索，总结，改革、提高。
认清了当前初中语文课堂教学，理念新、方法新、手段新、评价新。这“四新”趋势，我们才能走进新课程，才能更好地推行新课标，才能全面地提高学生们的综合语文素质。
2015年