通过最近的网上研修学习和qq群参加的讨论，我感觉到农村教师网上远程培训遇到诸多问题，以至于学校管理员或是工作室的辅导老师、管理成员不厌其烦地无数次地进行指导，引导他们如何进行学习、研讨、发帖等研修常规性的作业。尽管如此，还是问题层出不穷。我想，其造成原因不外乎以下几种情况：
首先是农村学校条件的制约。现代教学媒体、资源等在城市学校已经非常普遍了，教室班班通，教师人手笔记本电脑。有了这些硬件，稍加指导，基本能运用一般的现代教育技术进行课堂教学，对于网上培训的流程等也是一点就通。农村教师则不同，虽然近几年国家不断给农村添置教学设备和教学仪器，但电脑设备老化，甚至网络不通，学校不能为参加培训的教师提供必要的设施设备和技术人员，许多课程资源、交流平台等未能被充分利用。学校依然保留着原始的粉笔、黑板加课本的模式。根本不会运用多媒体的教学手段，对于网上培训的流程操作都是一脸的茫然。
其次是农村老师思想认识不到位。很多教师对培训报无所谓的态度，学习意识薄弱，参与性下降。从远程培训的论坛发帖以及作业提交情况可以看出，部分学员根本就不发帖不参与讨论，加上自身计算机能力差，依赖性很强，要么请年轻教师代劳，要么束之高阁，不去过问，从今年那么多的补训情况就可以看出。同时也是学校的原因，一些学校领导对远程培训的认识不到位，不够重视，对参加培训的教师没有鼓励激励机制；再加上由于农村地区经济发展条件落后，打击了教师的参与积极性，有资源不能用，严重制约了远程培训工作的开展。
其三是缺乏管理机制。学校一般没有硬性的管理措施和制度，主要是靠参训学员的自觉性、主动性，近年的培训考核机制没有形成有效的激励机制，没有完成培训的目前的影响不大，所以管理难度比较大。学习时间和空间的开放性自主性，使得参训教师的教育主管部门、上级培训机构、所在学校无法随时随地对教师的学习展开监控，必要的监督和管理主要依靠网络、电话等方式进行。这就导致部分教师的积极性、主动性、自觉性不高，就很难保证培训过程的顺利发展和良好培训效果的取得。
因此，要改变农村教师对远程培训的观念和看法，激发教师参加培训的动力。要提高远程培训中课程资源的吸引力，提供更多教师感兴趣的有针对性的实用的课程资源。辅导教师或管理员要加强对教师们的学习引导，要引导他们进行学习，加强教师教育技术能力的培养。学校加强远程培训的硬件设施建设及教师教育技术能力的培养学校及相关教育部门要加大教育资金的投入，为教师参加远程培训提供必要的电脑网络等设施设备。更需要制定切实可行、行之有效的管理制度。
2015年