美术教学不应该扼杀学生的创新能力
摘要：
美术教育应力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高美术技能和创新能力，从而提高审美意识和审美能力。
关键词： 美术教育 创新精神 创新能力
正文：
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方。长期以来，美术教育停留在一个“我讲你听”、“我画你摹”的原始阶段。小学教师不能充分考虑小学生的年龄特点，而把他们变成老师拷贝出来的“画图机器”。这样不仅扼杀了学生们的聪明才智，而且还扼杀了他们的个性特长。如何打破这种长期以来的旧教育枷锁，改变那种传统的教学模式，使素质教育真正贯穿于美术教学当中，就成了美术教学中一个重要的问题。那么，新课改中如何进行小学美术的创新教学与技能教学的融合呢？
一、巧设情境、培养创新意识
美术教学中应通过创设情境，来培养学生的创新意识，利用小学生的直观感受，从而以丰富的情感体验进行思维、美术创作。美术教学过程的直观性、情感性，更能激发小学生的兴趣，调动小学生创新的意识。教师应采用直观形象的多媒体进行教学活动，让孩子们喜欢上美术课。流动的画面，优美的旋律，能让小孩子置身于童话般的世界。屏幕上的每一幅画面、每一段旋律，都会让孩子们兴奋不已，从而激发了浓厚的学习兴趣。学生强烈的好奇心和求知欲被充分调动起来，思维也更活跃。学生的好奇心和求知欲是创新活动的诱发剂，又是进行创新活动的原动力。要达到这个目地，教师应创设自由宽松的气氛，使学生在音乐的陪伴中自由自在地思考、想象、绘画和创作。创设情景应从以下几个方面来进行：
1.音乐情境
通过通过音乐，创设具体的环境氛围，使学生感受到大自然的花鸟虫鱼、风雨雷电、高山流水。音乐的直观感受可以诱发小学生的创造力和想象力。从而激发小孩的绘画欲望。在美术教学中应选择一些与教学内容相匹配的音乐，先让学生欣赏并说出感受，再经过教师的引导，最后由小孩子画出自己的创意与想法。在最后的评价过程中，教师应多用鼓励和赞赏的语气评价小孩的画作。千万不可打消小孩的创新能力和积极性。这样学生们会为自己的收获感到兴奋，从而也激起小孩学习美术的兴趣。
2.故事情境
儿童时期，故事的引导符合了小学生智力开发的需要，也是他们最感兴趣的。故事引发了学生们的想象和联想，培养了他们的创新意识。引入新课时，教师应多采用故事导入。这个故事的选择是很重要的，要贴近小孩的生活，多以童话故事和动画片里的故事为主，这样才能激发小孩的兴趣。故事导入，能吸引了小学生的注意力，从而达到事半功倍的教学效果。
情境的创设还有很多，如：表演情境、语言情境、悬念情境等，这些都能培养儿童的创新意识，发展他们的创造力。学生们在各种情境的创设下，创造性思维才能得到发展，追求个性化的创造力也会日益增强，学生成为创新的主人，也体现了新课标的内容要求。
二、引导想象 激发创新热情、
在美术教学中创造力和想象力是密不可分的。让孩子展开想象的翅膀，让他们自己去想、自己去思考，就是培养了他们的创造力。
小学生是想象力最活跃最丰富年龄段，应充分利用这一点来进行美术教学，培养小学生的创想能力和想象能力。而想象能力不仅包括儿童对事物的联想，还包括对事物的幻想。联想和幻想都是小学探索活动和创新活动的前提，是美术教学中最应该重视的内容。
1.想象无限
在美术教学中，教师应让学生无限地发挥想象。在教学中，让学生进行丰富的联想，从而使用多种方法和方式来进行绘画或制作。在这个过程中，教师要引导学生在生活中找素材，因为生活中许多东西都可以为美术教学所用，只要小孩会想像，会创造。教师应让学生对生活中比较常见的东西进行幻想、畅想，从而创造出独具特色的绘画与手工制作。在这个过程中，教师应鼓励孩子们进行个性化的美术活动，帮助他们认识自己的独特个性，形成个性化的审美趣味。只有会想象的学生才会创造出独一无二的美术作品。
2.想象自由
日常生活中，我们常常听到，小学生把月亮画成蓝色的，苹果画五角星，得到的是“画错啦”、“涂错啦”，都是带有明显贬义的话语训斥儿童。这样不仅伤害了学生的自信心，也打击了他们的创造热情，抹杀了他们的创新意识。在小孩表达自己的看法和想象时，我们应学会倾听，加以肯定和鼓励，而不是拿我们自己的观点左右儿童的创造力和创想能力。
我们在纸上画一个小点，我们只认为是一个“点”，但小孩会认为是小蝌蚪、小星星、小尾巴等。可见，小孩的思维方式异于我们成年人。他们想到的更多、更丰富、更童真。他们仅能凭借主观想象完成对客观事物的认识、保留他们最丰富的想象。因此，爱护、保护他们的想象，注重发掘他们的想象能力，是美术教学中最重要的内容。从而让更多的孩子敢把月亮涂成蓝色、把苹果画成五角星吧。从而让孩子们有一个广阔的想象天地，有一个他们自己的“想象王国”。这样才是学生们创作的激情和源泉，他们引人遐思的美感是成人无法比及的。在美术教学中，给学生自由的想象空间，学生们会展现出惊人的创新成果。放手让学生自由地敖翔在美术的天地中吧！
三、呵护梦想，发展创新能力
学生的创造心灵是小学生学习美术中不可或缺的，需要教师去呵护。给孩子一个梦，让他们放手去设计与创造，这个梦就是小孩最幸福与快乐的梦想。在现实中，应试教育却往往扮演着残酷的角色。这样的教育使孩子们的生活空间越来越窄，属于他们自己支配的时间少之又少。他们每天的生活，除了学校就是家里，除了看书就是写作业，大自然离他们太远，他们失去了梦想和激情。他们都是在钢筋水泥筑成的森林中长大的，似乎忘记了窗外的蓝天和白云、山川与河流、花草与树木，忘记了还有一个生机盎然的大自然。
在美术教育中，教师应多带孩子们走进大自然，让他们的创造力有依靠的源泉，这样在他们的创造中能发现在课堂上找不到的灵性。课外写生的课多开设一些，这样能让学生视野更宽阔，他们的创造也会更丰富、更合理、更全面。开发学生的创造潜能，放飞他们的个性，只有打破以往陈旧的教育模式，提高学生的创新能力，放手让学生们大胆地飞翔。才能让学生的创造保留那份“真”“善”“美”。
四、作业展评，保留创新激情
作业展评在美术教育中也十分重要。通过学生之间作业相互比较、讨论、互评提出优点及需要改进的地方，借鉴他人好的绘画方法与创意来改进自己的不足之处。能互相激发学生想象力与理解能力，这样也有利于学生的学习兴趣的提高。在加强学生语言表达能力的同时，学生的审美能力与想象能力随之得到提高。小学生的作品充满想象、充满憧憬，生动活泼，教师不应该以评价艺术作品的方式去评价学生的作品，也不应该以对与错、像与不像为标准去评价学生的作品，而要看作品的本身是否来源于学生的内心，是否有着学生自己特有的想象，作品的内容和表达方式是否与众不同。展示每个学生的作品，鼓励学生讲述自己作品的内容，并积极给予肯定。在绘画过程中，老师还可针对个别学生进行简单的评价，哪里有进步，哪里还需要改进等。这样既增强了学生学习美术的兴趣，又提高了他的画画水平。作为一个美术教师应根据学生的特点探讨独特的评价方法与模式，从而激发学生学习的积极性，发挥其创造能力。这就要求教师抓住各种时机，适时地进行引导评价。
总结：
美术教育能增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生发展创造美好生活的愿望与能力。教师应该在自己的教学实践中努力探索，创设一切条件，运用不同的方式，培养出富有创新精神和创新能力的祖国下一代。
2015年