高中数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战。教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成的，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。
1、教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如，课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。我们平常说的教材一般只包括教科书和教学参考书。
2、教材上的基本点当然是要完全掌握的，在拓展内容的地方学有余力尽量看一下，不要死记硬背，最好是在头脑里形成一个知识网络，适当挑选一些课外辅导的材料，把上面的例题和讲解中的重点与教材上的知识点联系起来，一起记，毕竟教材上的知识还是比较浅，需要实践练习来填补。
3、还有就是理科的东西要对教材上的典型例题特别重视，所谓的典型例题就是考试必定会考到的题型，一定要吃透，再额外找这方面的题目来练一下，文科的记忆和理解很重要。
因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终生受益。总之，要让学生自始至终地参与探索过程，以提高学生的创新能力。
2015年