在这一阶段的学习对我的教育教学工作帮助最大的。专家们给我们分析了授新课和复习课中存在的主要问题，由此造成学生对知识得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，学习效果无明显进展。分析之后给我们提出切实可行的解决方案，让我们教师在授新课和复习阶段，能够转变教学理念，恰当地调整教学设计，从而帮助学生建立良好的知识体系，使授新课和复习课的效率 “ 事半功倍 ” 。
我在初中物理的授新课和复习课教学中的主要问题就是花了大量的时间让学生去记忆一些物理概念和公式，授课的时间有限，很多问题都没有得到解决，这样使得效率不高。在专家的指导下，我知道了应该以小题带概念，以前都是先复习概念，再用小题去练习。现在学到了更适合的方式方法：应该以小题带概念。在课前准备一些特定的题组，在授课过程中给学生展示一些题组，带动概念的复习。
我的教学经验不足，授新课和复习课的教学模式较单一，这点在专家的讲授中也重点提到。在授课中，我们可以从学生平时的习题入手，注意错误率比较集中的问题，让学生做好改错反思，错例是澄清概念的最好素材，我们在授新课和复习课上要认真地分析、矫正错例。也可以从另一方面加强知识的之间的横纵向联系，促进知识条理化。多种类型的复习方式穿插一起教学，引导学生学会按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、归纳、整合，作不同角度的分类，从整体上把握知识结构。 比如让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力。教师展示学生的梳理情况，并补充完善知识体系。
要面向学生，留给学生思考的时间与空间，这个是我的复习课中很欠缺的，总想着把知识点都给学生头脑中灌输进去，自己在台上拼命讲一个又一个的知识点，重复说着一个又一个的注意事项。却忽略了学生的自主性。在以后的复习课教学中，我会重点注意这一方面，以教师为主导，学生为主体的教学模式教学。
2015年