真情传递
设计与生活
一、内容分析
本课主要内容是教学生如何欣赏一张好贺卡，基本懂得一些设计的理念，提高学生的设计欣赏能力，贺卡的作用，及设计制作一张好的贺卡的方法。本课在第14册第四课（七年级下）
二、学生分析
初中阶段的学习使学生初步具有一定的色彩、造型、评价等能力，如何针对生活中的特定消费群体，在教学中把握住学生的思维方式，把生活与知识联系起来，把问题与知识联系起来，由学生的观察角度出发以逆向思维的方式来培养学生感受美、鉴赏美、从而达到创造美的能力，这是本课关键所在。但是作为以学习为主的学生，他们的实践能力和创新能力还是略显不足，因此，在这一课中，在讲清基本知识的基础上，本着“高起点，低难度”的原则，可以在作业上对学生放宽要求。七年级的学生已经有一定的基础，在素描和色彩方面都有一定的基础，在设计上还存在一定的差距，尤其是在欣赏这一块，但是，贺卡的设计和学生的生活联系得非常紧密，所以同学们的学习兴趣很浓厚。所以要让学生亲身体验与发现：了解贺卡是由色彩、文字、图案、造型组成，贺卡的种类和折法多样等。充分发挥学生的积极性开拓他们的思维。
三、教学思路
体验与发现：了解贺卡是由色彩、文字、图案、造型组成，贺卡的种类和折法多样。
实践与创作：利用各种废旧材料尝试设计一张有创意的贺卡。
欣赏与评论：欣赏、发现。
知识点：
知道贺卡的制作方法以及各种设计手法、材质等
技能要求：
利用废旧材料做有创意有艺术性的贺卡设计。
教学重点：
贺卡的制作。
教学难点：
有创意的贺卡设计。
教具准备：
学具：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水
教具：课件、范作、各种废旧材料等。
四、学习目标
1、 使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。
2、通过贺卡的制作，贺卡提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。
五、教学过程
1． 组织教学：检查学具，2． 引导认真听课。 3．情景导入 五月的第二个星期天就是母亲节，我们将用什么样的方式来庆祝母亲的节日呢？
母亲节来临之际我们为母亲送什么礼物给母亲？插入歌曲《烛光里的妈妈》
生答：……
如果你是一位美术设计师，你将如何去设计制作一张能打动人心的贺卡呢？什么样的贺卡会让人砰心动呢？
出示课题《真情传递》贺卡的设计。同学们，初步了解贺卡
老师总结：
我们该如何去评判和欣赏一张好贺卡的设计呢？我们要看这张贺卡的设计是不是能触动你的每一根感觉神经，是不是能让你的每一个感觉器官都能够全身心的感受到它的美感，感觉到它所传递的真情与友爱。
贺卡的历史：在个人重大事情或公共节日前呈送贺卡，一来形式庄重，二来提早通报对方于人于己均方便。故汉朝以来，贺卡作为传统形式一直延续保留。 西汉时期开始，称为“谒” →东汉称为“名刺”一直使用至今就是我们常用的名片→唐宋称为“门状”或“飞帖” →明清称为“红帖”或“贺年帖”。
起初贺卡只在达官贵人之间传递，以此增进人与人之间的感情 ，成为情感交流的纽带，所以起点颇高，据说唐太宗李世民过年时，就用赤金箔做成贺卡，御书“普天同庆”，这一形式由帝王发明，迅速在民间普及。不过，民间不敢使用金箔，改用梅花笺纸，竖写，右上端为受贺者官讳，左下端为贺者姓名。
感受与欣赏贺卡
我们前面学习了色彩知识和美术字等课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制作贺卡。 （板书课题：贺卡设计与制作）
贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。
（板书：爱心与祝愿）
3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）
贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。
制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。
我们该如何去评判和欣赏一张好贺卡的设计呢？
我们要看这张贺卡的设计是不是能触动你的每一根
感觉神经，是不是能让你的每一个感觉器官都能够全身
心的感受到它的美感，感觉到它所传递的真情与友爱。
（一）视觉：①色彩（协调）
②造型（新颖、突破成规形成独特创意）
a.开门式
b.开窗式
c.台式
d.单页式
e.折叠式
f.各种造型的
③文字
a.文字的内容（言简意赅，真情意切）
b.文字的排版（有设计美感和视觉艺术的美感）
（二） 听觉：（当你打开贺卡时听到美妙动人的音乐）
（三） 臭觉：（散发淡淡的清香）
（四） 触觉：（感受材质）
a.彩色卡纸
b.丝绸、布料
c.皮革
d.木质、竹质
e.废旧物品（如：绢花、珠子、 各色毛线、鸟类羽毛、贝壳等）
f.各类谷物和豆类（如：红豆、绿豆、瓜子、花生、谷类……）
g.植物的经脉和叶子、和干花等）
贺卡的分类：
按功能分（新年贺卡、友情卡、生日卡、圣诞卡、尊师卡……
4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（约分钟）
（1）构思、设计
我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。
在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。
（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。
（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。
（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。
（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。
（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。
5、学生课堂作业
（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。
（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。
（《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好！》播放轻音乐。）
教师巡视辅导，交待注意事项：
构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。
6、课堂小结（约分钟）
（1）与学生一起分析、讲评作业 ，并对优秀作业 进行表扬。
（2）学生互相交换贺卡。
（3）总结课堂教学情况。
7、作业：结合自己的设计理念，用你最聪慧的思想，设计制作一张
有个人风格的贺卡。
要求： ①造型新颖独特
②色彩搭配和谐
③文字内容简洁、排版得当有艺术性
8、讲评
1、自评
2、师评
展示优秀贺卡
六、教学反思
从这节课我们发现传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的。为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：
1、 可以采用的开放命题形式。
命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。
2、 可以才用开放的题材形式
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
3、 可以采用开放的教学内容。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力。
4、 可以采用开放的教学程序
大胆突破从低—中—高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在七年级就可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。举例教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子，一齐放在讲台上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿杯子做演示。当我把两种原色彩水倒入一个杯子内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。
5、 可以采用开放的评价标准
本人认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、 “相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
汪益红
2010.10.8
2015年