看着别人写得教育日记，
甚是羡慕。
然而总以各种理由推脱没有时间，
其实时间是挤出来的。
教育日记可以记录教学中的所得、所思，
对教学是理性的提高。因此，
教育日记越来越受到
教师们的喜欢。作为一位语文教师，我对语文教学有如下感受：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的
自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已
成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，
力求做到让学生学得开心，
从而发展学生的听、
说、
读、写等语文素养。
1
、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”
。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在
导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型，
设计不同的导入方式。
可以用课文的画面让学生进入情景；
也可用讲述
故事的方式导入，
还可以做小游戏、
猜谜语、
画画等，
比起简单的讲述更能激发学生的灵性，
激起学习兴趣。
2
、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，
阅读者对语言意义、
语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生
的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，给学生根据单
元目标预习，课时目标自主、合作、思考、辩论学习。让学生根据已有的经验、知识的积累
等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。我会因势利导，穿针引线，巧妙点拨。这样
开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，
真正让学生在学习中体验到了自我价值。
我
这样设计课堂，
目的让学生充分表述自己对课文的理解和感悟，
真正为学生的学习提供了广
阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，
其语境描述的美妙，
语言运用的精
妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，
都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时
间的有限，
文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
我要求学生一课有一德。
为了使这
些精彩给学生留下整体印象，
我在阅读中抓重点，
引导学生对语言文字反复诵读，
以悟出语
言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临
下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《詹天佑》的阅读教
学中，我是这样引导学生品评：
“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的
印象？请你选择其中的一点说一说。
”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉得有
这样一位爱国的工程师深感骄傲。
”
这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，
进行具体表述，
让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：
“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学
生的学校生活、
家庭生活、
社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，
使课堂训练与课外行
为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践
中，
我已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
让学生阅读许多课外书；
通过这些收集与阅
读，为深入理解课文内容奠定了基础。
四、重视丰富多彩的语文实践活动。根据课文内容，布置相应的实践活动。
五、注意学科间的整合。我让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
2015年