对“微课”的感想

发布者：钟建华     所属单位：职业技术学校     发布时间：2015-12-11    浏览数：6

 对“微课”的感想

   在研修平台中，关于“微课”的介绍还是很丰富的，看了之后，收获很多。

“微课程”，即“micro-course”的起源， 1960年在美国传统教育兴起的“微型课程”：它将一门教学科目根据内容分解成一系列相对独立、完整的单元群，每个单元突出一个中心内容或专门主题。经过了多年的发展，那么究竟什么是“微课程”呢？是10分钟课堂实录或教学视频？还是“5分钟数字故事”？微课程=微讲座=微视频？毫无疑问，答案是否定的。

“微课”的出发关键点是为了学生，以学生的角度观察学习中的重难点、质疑点、易混易错点为研究内容， 教师精心设计，采取最有效的教学方式与解题策略，通过创新的制作，以信息化媒体形式传播教学。真正的“微课”就是真正体现以学生为本的教学思想，通过学生自主 学习的模式利用“微课”达到最佳效果。那么，“微课”有什么作用呢？“微课”的作用是针对于一些重点或难点或辅导之用，是相对于我们现在的课堂而言的，它包括脚本、任务单与微视频，制作“微课”要有相应的技术与 机器协助。所以说，不管是“微讲座”，还是“微视频”，都是“微课”的一种表现形式，换句话说，是实现“微课”的工具。

那我们如果要制作“微课”上，应该注意哪些问题？首先，我们在制作的过程中，没有学生，但是我们的心中不能没有学生。微课过程中的“学生活动”，都是我们假设出来的。但是这些“过程”最终都要一一地呈现出来，所以，我们假设的这个“度”就要把握好，要始终做到“过程无学生，心中有学生”。其次，由于制作时间有限，内容的容量有限，这个“量”的把握，我们就必须控制好，要做到恰到好处：内容过多，显得繁杂；内容过少，难免空洞。“繁杂”就是无法突出重点，强调难点，“空洞”就显得这个微课内容不丰富，没实际教学意义。最后，也是非常重要的一点，就是我们要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和难点部分，我们在制作过程中就要慢、稳而准。非重点的部分，就可以一掠而过。要在“微课”中把握好快慢节奏，重点突出，难点突破，不要讲得繁杂、累赘、重复，也不宜讲得太过粗略、空洞，内容要适中，节奏要合理把握好，只有这样，才能更好的发挥出它应有的效果。