时光如梭，岁月如歌。不知不觉已经教了十几年的地理，我觉得做一名高中地理教师真的不简单，我所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业性知识、掌握了一定的工作经验，借此机会，我就把自己在教学过程中感受到体育教学课堂中存在的一些问题。特别是教学中存在的一些问题，进行分析
第一：忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。
〈1〉学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢活动而不喜欢上课的状况。
〈2〉教师要通过学生的身体特点，要发挥教材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对上课的兴趣，促使了学生积极自愿地参加学习。
〈3〉学生参与活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对上课的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。
第二：整合课程资源，让知识鲜活起来。
〈1〉在教学中，学生情绪高涨，全身心的投入到课堂中，以他们自己的方式常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现
〈2〉在高中期间，学生的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自己，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力。
〈3〉教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
第三：教师可以分小组活动可培养学生乐于合群的性格和他们的兴趣。
〈1〉因为高中阶段学生是性格形成期，我们应当通过上课培养他们良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
〈2〉在课堂分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作，让这类学生在愉快的气氛。
〈3〉学习中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
总之：在以上几点的反思，在教学中，作为一名教师，总有一种迷茫的感觉，总觉得课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。理论与实践总是存在着一定的距离。每个学生的身体素质不一样，兴趣不相同，高喊了几年的素质教育，还是在传统的教学方法上打转，不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。
2015年