经过学习，我深深地认识到：信息技术在教学中一定要从教学实际内容出发、从学生的认知需求出发，教师应从文本中有价值的问题入手，引导孩子运用媒体去搜索、积累相关资料，进一步讨论这些问题，生成自己对新问题的一种认知与掌握，最后交流、发表自己的看法，让学生达成对这类问题的共识。这样才算真正意义上的应用，才能真正意义上提高学生的学习能力。
在利用媒体引导学生进入情境、会话、交流和有意义建构时，教师有更多的时间观察学生的细微变化，揣摩学生的心理感受，捕捉每一点教学信息，从而帮助学科教师发现问题，及时引导和调整教学活动。
改变过去关于教学的想法、方法及策略，进而发展出新的想法、方法及策略，使得教学的构思和行动更富创意，教学成效亦有增进的能力。教学创意思考能力是教师创造能力的一种具体表现。教师的创造力运用是教学创新的关键因素，也是激活学生创造能力的关键因素。信息技术的应用无论是从内容的选择、过程的设计，还是对学生学习结果的评价都非常强调教师的创新教学设计能力。使自己具有更开阔的教学视野，这才可能将信息技术有效地运用到各学科教学的实践中，真正做到学习的良性互动。
2015年