如何做好留守儿童的心理健康教育
随着城乡经济体制改革的深入和加快，人口也出现了现代科技的发展，人们外出务工、经商，把子女留在原住地并委托给其祖辈或其他亲戚照料。这些留守的儿童正处于成长发育的关键时期，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，很多农村留守儿童的心理健康问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。
农村留守儿童主要心理问题的表现有以下几种：
一、性格孤僻，行为怪异。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感。这种情感欠缺严重影响着他们与他人的社会交往，他们胆小懦弱，内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或违法犯罪的现象。
二、逆反心理严重。不少留守儿童在校表现较差，人品较低，经常违纪，目中无人，不太合群，没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。
三、自卑心理比较普遍。据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。
要做好学生的心理辅导老师就需要学校老师调整好自己的位置，发挥学校的主导教育功能，完善健康教育观念，将心理健康教育作为德育教育的主要途径。
首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一位学生，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭的氛围，满足学生们的精神需求。
其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，及时进行有针对性的干预和管理。
2015年