漫谈素质教育
教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要阵地。在教学中，教师要全面贯彻教育方针，着眼于提高学生全面素质，加强对实施素质教育整个教学工作方案的研究和实验。从素质教育的思想出发，结合教学活动的基本特点，素质教育要求教学工作注意遵循：
一、教学对象：以学生为主体，面向全体学生。学生是认识的主体，不能把学生当成被动的客观事物接受体，不能错误地认为教师给予学生什么样的刺激，学生就会产生什么样的反应。教学中，教师的作用在于给学生以指导、帮助、咨询、援助。应根据学生学习的实际情况，提出学习要求，安排学习内容，选择学习方法和手段。这与“应试教育”面向少数学生的选拔性不同，素质教育的着眼点是提高整个民族的素质，因此，它要求教师在教学过程中要面向全体学生。由于我们采取的是班组授课制，一个班上的学生众多，他们的知识水平、智力状况、个体特点、兴趣爱好等各不相同，这就要求我们的教学既要面向全体学生，提出统一的要求，力求全面提高，又要按照各自的特点，提出不同的要求，采取不同的教学方法，做到因材施教。
二、教学目标：发展整体素质，加强能力的培养。实施素质教育，要求在教学中实行重心转移，即将教学的工作的重心，从传授知识转为同时注重发展智力和能力。通过培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥探索精神和创造精神，变再现型教学为发现型教学，发展学生独立自主性、自觉能动性和创造积极性。
能力只能在掌握必要知识的基础上，在实践中形成。为了在教学中实现学生各方面能力的发展，首先就要求学生在教育过程中做到全面发展，重在提高学生的整体素质，掌握必要的多方面的知识。其次，必须让学生多练、多活动、多实践、多探索。这就要求教师树立全面的、整体育人的观念，在教学活动中，根据教学内容、教学手段和方法，把人类社会的知识转化为个体的知识及能力，把凝聚于知识之中的人类智力活动方式转化为个体的心智素质，把蕴涵于知识之中的社会观、人生观、道德规范转化为个体的思想和行为，即当“经师”更做“人师”。
为了提高学生的能力，除了加强学生指导，鼓励学生独立思考，引导学生通过探索得到结果外，还要注意普及科学方法，提倡科学态度，弘扬科学精神。
三、教学方法：教学中要努力培养学生的兴趣，要注重启发内化，转化。要将教材中包含的知识、技能和观念通过教学活动为学生所吸取，变为他们自身的知识，技能和观念，教师必须十分注意讲究教学艺术和方法，更重要的是培养他们的兴趣。所谓兴趣，就是人的欲望、需要，追求的征兆，兴趣能使一个人和他的对象融为一体。学生对某一种学习活动有兴趣，就能全神贯注于其学习活动。学生的兴趣作为其欲望与需求的征兆，是他们身心发展已达到的水平和所处的发展阶段的反应，教师了解了这个征兆，也就能分析学生实际的发展水平和阶段。也就找到了选择教学方法的客观依据。这就是说，学生的兴趣既是学习的动力和先导，又是教师确认学生发展水平和阶段的依据之一，因而，教师在教学实践中要善于培养学生的学习兴趣，为此，要为学生提供表现和获得成功的机会。
四、教学过程：让学生在经验中学习，变“苦学”为“乐学”。教学中注意理论联系实际，这样不仅有利于学生按教学要求掌握基本理论，还可以转变教学过程中的“苦学”为“乐学”，因此，教师在教学过程中应改变那种枯燥无味、目中无人、气氛沉闷的局面，充分调动学生主动求知的激情和欲望，并根据具体的教学任务，采取丰富多样的教学手段和方法，营造生动的、活泼的教学环境。
2015年