面对美术教育教学现状，如何让学生“学并快乐着”怎样提高学生的学习积极性，想方设法提高学生学习美术的兴趣，是提高美术课堂吸引力的关键所在。
一 让学生在快乐中接受新知识
据调查显示，一个人从学龄前至小学从低年级到高年级对美术的兴趣逐渐减弱，究其原因虽是多方面的但有一点是可以肯定的，其主要是传统美术教学呆板。传统教 学的模式常常使学生被动接受老师传授的现成的知识和对作品的感受，而不去让学生思考和怀疑，这样就限制了学生的创新思维能力的发展，冷落了学生期盼而减弱 了学习的兴趣。加之，通常的美术课在教学过程中，教师的资料来源往往仅局限于书本、图片甚至几本在书籍、杂志中的精选图片，作为仅有的材料。然而即使学生 睁大眼睛也难看清楚那一张张小得可怜的图片，这也大减学生对美术课的兴趣和吸引力。
要让学生在快乐中学习美术知识，就要让学生成为课堂教学的主题，教师要以大量的作品范画、范作等直观手段启动教学，内容组织的富有情趣和娱乐性。演示生 动、熟练、表达的通俗易懂且幽默，更要有悬念牵动学生求知求解，要使学生感到美有新意，要针对学生心理发展特点，将课堂气氛组织的宽松和谐，同时，让学生 在学习中去主动思考。所谓“学”离不开“问”，让学生主导课堂。“提问”是激活学生学习兴趣的关键，当然，“提问”也应该是多形式的，可以由老师提出问 题，学生讨论后回答。也可以由学生相互提问并回答，还可以由学生提问师生共同讨论回答。
兴趣是学习美术的基本要素之一，在美术课教学实践中，老师应当强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，改变课程过去过于注重知识传授的倾向，从而激发学生的学习兴趣。
二， 改变单一课堂教学模式 在亲身感受中获取新的知识
紧扣学生需要进行教学，“需要”是人的内驱力和动机的基础，培养学生的学习兴趣，要以满足需要作为理论基础，才能使学生对美术课产生兴趣。
为此笔者认为，首先，在美术教学中，教师要将现代化技术运用到美术教学之中，全方位拓展教学内容，把“枯燥乏味”的内容变的生动，开阔学生的视野，激发兴 趣。如采用欣赏录像和多媒体教学等手段创设情境，动静结合，调动学生的感官，增强他们的学习兴趣。再者，古人有云：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之 机也，一番觉悟，一番长进”古人亦如此，我们何不继承和应用之。教师在教学中要善于设“障”立“疑”，创设学生有问题可想，有许多障碍必须跨越的情境，鼓 励学生大胆质疑，独立思考。不断打破学生的思维定势，培养思维多项性和伸缩性。首先要有疑，经过认知冲突的解决，心智得以开启，智慧能力得以提升，从生疑 到析疑最终到释疑，这个过程就是认知加工过程，脑力激荡的过程，所以培养学生艺术欣赏能力，即使对艺术作品的美的一种发现，又是欣赏者的再创造，其三，让 学生在轻松、愉快感受美学的熏陶，如武汉第五十九中学在美术教学课堂上采用一边画画，一边唱歌的方式，学生在唱着“让我们荡起双桨……”的优美歌声中，享 受着画画，赏画的乐趣受到很好的效果。与此同时，还可以让学生参观如博物馆、画展、画室等开阔学生的视野，增强学生美术兴趣。
三， 挖掘教材潜力，不断创新美术教学新方法
我们的教学活动，如果始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断的反思自己教学 是否有吸引力，是否有效，然后不断的调整自己的教学，不断的改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。一是，改变单一的教学手段，让多媒 体走进课堂，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，上课时多讲些画家的趣事和有关艺术作品的趣闻，来激发学生的学习兴趣，让学生知道美术和我们的生活息息相 关，衣食住行都离不开美术，多让学生发现美术在现实生活中的重要性，让她们自己乐于学习，发现其中的乐趣。二是，美术课要想吸引学生可以和生活实际联系密 切一些，让学生利用手头现有的一些资源创造出美的东西，这些东西可以是废旧的药品、纸盒、塑料、泡沫、易拉罐等，把这些东西变成造型优美的艺术品。不仅变 废为宝，而且还能提高学生的创新思维能力，这样就对教师的要求很高，能涉及到工艺美术越多，越能联系生活，也就越能提高学生学习美术的积极性。最后，还要 不断提高教师的素质，一个好的教师能以自身品格和学识影响一批又一批学生，教师要有渊博的知识以及多方面的才能，在课堂中运用政治、经济、科学文化、中外 历史融入课堂之中，使之自己的教课更富有美感，更有亲和力和个性魅力，从而使学生得到知识的感染和熏陶，使他们因“亲其师”而“信其道”并产生对美术课的 强烈兴趣。使我们的美术教学在课堂上更具有生命力。
2015年