6．教学活动设计（含师生对话设计）

一、创设情境，激趣导入

1、老师拿着实物钟面同时放广播配合“、、、、、、、，刚才最后一响是北京时间八时整”，（我校8时开始早读）

 师：你看到了什么？听到了什么声音？

 生：看到了钟，听到了广播。

 师：是的，时间在一分一秒地过去，从不回头，我们学校是这时开始早读，要用心读哦，不能浪费时间。看，又过去了一些时间，但我把刚才最后一响钟表的脸画下来啦，是这个样子，出示教具，以后叫它钟面。小朋友们，你们是几时起床的，想不想知道那时钟面是什么样子的呢?这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

 板书课题

二、动手操作，探究新知

（一）看钟面、说钟面

我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。

 生：我看到钟面上有12位数字宝宝。

师：是的，你们真不错！钟面上有12个数字（板书）

生：我们组发现钟上有一格格的东西

师：你们真是火眼金睛！钟面上有12个大格（板书）

生：我们看到有两根针，有短短胖胖的，再长一点的。

 师：哦，看得很仔细，又粗又短的是时针，又细又长的是分针

小结：钟面上有些什么？生回答后看着黑板齐读。

 （二）看主题图，感受生活中的知识应用

 师：现在我们去小明家看看。

 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

 师：你看到了什么？

 生：我看见小女孩起床了。

 生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

 生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

 师：小明每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小明，遵守时间，按时起床、上学。

（ 三）认识整时

 1、会看整时

（ 1） 教师在钟上拨一个时刻7时，在另一个钟面上拨7时刚过一点

 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

 生：7时，我看到时针在7上嘛。

 生：他讲得不是很好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着7，就说明是7时。

 师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

 当长长的分针指12，时针指着7，就是7时。

 （教师贴上7时的钟面，板书：7时    7：00）说明两种记录方法

然后在另一个钟面上拨7时刚过一点，问：这是7时整吗？

引导生说：不是，因为分针没有指着12

（ 2）. 巩固：教师拨8时、6时、2时、12时，分别问学生表示几时，并说说是怎么看的。

其中6时、12时说过以后，再看时针分针的位置，发现：12时时针分针重合，6时时针分针在同一直线上。

 2、会拨整时

（ 1）. 师：我们每天在上午10时做完眼保健操，请你在自己的学具钟上拨出10时。

 （反馈：投影下展示操作结果。）

 师：你是怎么拨的？

 生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

（ 2）. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

 反馈，抽2对同学展示活动过程。

（四）、游戏活动

找朋友， 用录音机放音乐：《找朋友》

师：请8位小朋友上台举着钟面

台下分发对应的中文或电子记录的时刻，台上小朋友依次说：我的朋友在哪里？台下拿着对应时刻的小朋友答应：你的朋友在这里。上台，检查无误，握手。

 四、全课总结

     今天你学到了什么？

时间过去了40分钟，我们只认识了钟表知识的一部分，时间还在一分一秒地不停地走着，今后，我们要更加珍惜时间，好好学习，好好生活。

 7.教学反思