如何激发学生的学习兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣。如果学生对学习产生了兴趣，他们就不会觉得学习是一种沉重的负担，他们就会积极、主动而且心情愉快地学习。这样，学习效率就会大大提高。因此，教师在教学的过程中能否激发学生学习英语的兴趣，便成了教学成败的关键。那么，在课堂教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？在具体的英语课堂教学实践中，我主要从以下几个方面着手： 一、建立新型的师生关系，分层次指导，激发学生学习的兴趣。 在以往的英语教学中，我站在讲台上，居高临下，视学生为小孩子，实施一种“填鸭式”的强迫性教学，形成了一种“ 老师在上，学生在下”的距离感和陌生感。《新课程》要求：教师要成为学生的合作者、引导者和参与者。现在，根据《新课程》的要求，在教学的过程中，我放下架子，真诚地深入到学生中间去关爱每个学生，了解每个学生的需要。然后针对他们不同的水平，进行分层指导。在教学中，我主要是注意了以下两个方面的分层指导： 1．提问分层。 在复习旧知识和学习新知识时，设计出不同层次的问题。对于基础好的同学，简单的问题并不能激发他们的兴趣，所以对他们设计的问题要有一定的难度，让他们对此感兴趣。对于基础差的同学，由于他们本身具有胆怯心理，所以课堂上对他们设计的问题就要比较简单，慢慢地引导他们参与到课堂教学中来。这样，不但能检查他们的知识是否被掌握，还能使他们都获得成功的体验，从而使他们对英语产生兴趣。 2 ．练习分层。 课文中经常有一些简单的小对话练习，对于基础差的同学，这些简单的句子正符合了他们的水平。他们就会积极地参加练习。日子久了，水平就慢慢地提高了，学习英语的热情就更高了。但是，对于基础好的同学来讲，这些练习无法激发他们的兴趣。针对这种情况，我就会让他们根据所学的内容自己编写更精彩的对话，然后为其他同学表演，从而激发他们进一步学习的兴趣。 通过这两方面的分层指导，各个层次学生的成绩都提高了。他们真正地体会到了成就感，因此学习英语的兴趣就一层一层地激发出来了。 二、挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣。 英语新课程的改革正在使英语教材发生深刻的变化。它为学生提供了贴近学生实际生活的内容，提供了更能体现时代信息的话题。教材中许多课文图文并茂、情景交融，能够引发学生学习英语的兴趣。在教学中，教师可以充分采用表演法 、游戏法、小组会话等等，使学生在情真意切的环境中感知、实践、体验和参与，掌握和运用语言。这样不但可以唤起学生的学习兴趣，还有利于学生确切地理解和掌握教材内容。在学生熟练掌握教材内容以后，再为他们拓展一些课本上没有的新知识点。例如：我在教六年级上册 Unit Three What color is it？中表示颜色的单词：blue、 green、 white 、brown 、pink 时，在学生们掌握了这些单词以后，先问他们：“不同的颜色除了描绘事物的色彩以外，还被赋予了某种特殊的含义，你们知道吗？”这样，学生们的好奇心被调动起来了，学习兴趣也被激发出来了，然后告诉学生他们的含义：blue→沮丧的、green→病色的，white→忠实的,in brown study→沉思，in the pink→身体很棒。最后，通过朗读下列短文：Mr. Black is a very white man. He looks green today. He is blue these days. When I see him today , he is in a brown study. I hope he is in the pink again.让同学们讨论理解短文的含义，进一步激发他们的学习兴趣。 三、充分利用直观教具，激发学习兴趣。 1、采用实物、卡片、图片教学。 比如在教授“钢笔、钥匙、地图、尺子、被子、夹克衫”时，可以展示实物，这样有助于学生快速理解和记忆知识。学生既开心又爱学，一会儿就学会了。又如，在教授What’s this in English? It’s a …… What color is it? It’s ……时 ，我将事先准备好的水果、字母的图片展示出来，在图片的旁边配有上述的句型，让学生根据图画的内容练习句型。这样排除了母语的干扰，学生渐渐地由不知到有知，由知之甚少到知之甚多，由浅入深地学会了重点句型，而且激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。 2、合理地使用电化教学。 如果我们能够合理适时的使用它们，寻求科技与教学手段的最佳结合，就能为学生营造一个良好的环境，图、文、声、像并茂，才能充分调动学生的各种器官，参与到学习过程中，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。 例如：在讲授八年级上册Unit Four Have you ever been to an amusement park?中的课文Have you ever been to Disneyland?时，我先在大屏幕上放映出米老鼠Mickey Mouse、唐老鸭Donald Duck这两种动物的多种图片。因为它们是学生们比较熟悉、喜爱的卡通动物，所以他们的心也跟着飞到了迪斯尼乐园中。这种身临其境的感受，激发了学生探知迪斯尼乐园的兴趣。 四、开展小组活动，激发学生的兴趣。 学生的好胜心都非常强，无论做什么事，只要一有竞争，就会有兴趣。英语课堂教学也是如此。我将整个班级分成六个小组。在课堂教学中，以小组竞争的形式，激发学生的学习兴趣。小组活动的内容主要有：角色表演、单词接龙、猜字谜、课文问题的抢答。具体得分是：满分10分，其余根据实际情况酌情给分。最后评出两个优胜组给予表扬。在小组活动中，学生积极地开动脑筋，各抒己见。在课堂上，每一位学生都能大胆地、尽情地交流各自的观点。在不知不觉中，学习兴趣就被激发出来了。 五、运用鼓励性语言，激发学习兴趣。 要善于和学生沟通，做他们的良师益友。对学生的点滴进步都要给予及时的表扬和鼓励。例如在背诵知识点时，对于全对的同学，我经常说： “Very good!”、 “You are very clever!” 、“Great!”、 “Congratulations to you!” 对于背诵不太好的同学，我会说：“请继续努力！”、“老师相信下一次你一定会进步！”学生一旦得到老师的认可，自信心就会增强，积极性就会提高，学习兴趣越发地浓厚。班上有一位基础差的同学，课堂上很少举手发言。有一次，我抽他拼读一个很简单的单词，他张了好几次嘴却没有拼出来。本来我有些恼火，正当我要呵斥他的时候，却发现他还在努力地试着拼读。我话锋一转，对他说：“勇敢点儿，老师相信你一定能拼读准确。”听了我的这句话，他终于准确地拼出了这个单词。自那以后，这位同学上课积极举手发言，每一次我都给他一些适当的鼓励。现在他越来越自信，学习英语的兴趣越来越浓厚，成绩直线上升。 实践证明，对于那些基础相对较差的同学来说，激励性语言尤为重要。因为，它能产生克服困难的动力，激发学生学习的兴趣。 在近几年的课程改革中，我一直注重激发学生的学习兴趣，因为学生是学习的真正主人。只有激发了他们的学习兴趣，才能使学生从“ 要我学”转变成“我要学”，才能从根本上提高课堂效率。
2015年