没有范画我们怎样教学
然而，没有了范画，没有了技能的学习，我们国人会感到无所适从，家长会追问教师整天在干些啥，教师懒得都不提供范画，教师也会深深自责。中国人是讲究中庸之道的，我们需要给孩子抒发心灵的自由表达创造空间，也需要把技能给孩子，让孩子的绘画作品拿出来好看一点，能交代过去，而不是抽象的寥寥几笔，谁也看不懂。事实上当今还没有多少家长有时间有能力能跟随孩子一起遨游他的精神领域。所以，在不提供范画的前提下，笔者有一些小小的做过的经验拿出来分享，以作参考。
1.绘画前：回归生活——生活是创作的源头
我们是艺术来自于生活，生活永远是艺术创作的源泉。看过某古董国宝文化节目的人都知道，每一件艺术品是离不开那个时代的特征，甩不掉那个时代的烙印的。所以，要引导孩子绘画创作，一定要让孩子有生活的经验积累，然后引导孩子去加以提炼提升。所以在绘画前一定要带孩子回归生活，观察生活，思考生活，这样才能有丰富的生活作为创作的底蕴，才可以引导孩子去大胆绘画了，如此，小孩子也不会纠结，我画什么呢，我不会画啊，只有看见竹子，观察竹子，对竹子十分熟悉，才能做到胸有成竹。说到这里，就想说到我们幼儿园目前的课程是以主题形式为呈现的课程系统，正想虞永平教授所说，让孩子去观察，去访问，去研究，最后再表达表现。从前，笔者做主题组织绘画活动的时候，一般总是会放在后面，让孩子有了充分的认知经验基础上，观察、收集资料、讨论、研究，对所表达实物相当熟悉基础上才会引导孩子展开丰富的想象去创作绘画作品，如此，很难有孩子说不会画的。最关键的是，教师还可以省下余力把精力花在观察孩子和反思调整下一步活动中。
2.绘画中：作品欣赏——开阔孩子的艺术视野
不提倡范画，是指教师花了许多时间去画出来的范画，但我提倡，在孩子创作过程中出现困难停顿时，我们可以给孩子欣赏一些名画，欣赏一些经典的艺术作品，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操。教师也可以同主题的艺术作品拿来给孩子欣赏，可以是一组，在众多的作品欣赏中孩子通过欣赏比较去发现自己的最爱，找到自己创作的兴趣点，激发孩子创作的灵感。
3.绘画后：同伴学习——兵教兵习得更多方法
范画在前，永远只提供了一种或者有限的几种技能表现手段，但是在不提供范画，每个孩子拿出自己的聪明才智，拿出自己的想象与创造，我相信，每个孩子的绘画作品都会是独特唯一的，每个孩子的绘画作品都是世界上的至宝。此时，在教师讲评作业阶段，完全可以让孩子成为讲评绘画作品的主角，讲讲自己画了什么，怎么画的，为什么这样画。如此，一个班几十个孩子就一下子学到了几十种表达手段，难道不比教师一个人的表达手段更加丰富更加有趣更加生动更有想象力更富有创造吗？所以，同伴学习，兵教兵是孩子们最好的学习方式啊，比教师提供一张范画比较，可以习得更多绘画方法表达，积累更多表达方式。
2015年