2、3、4的乘法口诀

教学内容:教材第54、55页例2、例3、例4及相应“做一做”，练习十一第1、2、5题。

教学目标:

知识与技能：

1、使学生学会2~4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而迅速地计算。

过程与方法：通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。

情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

突破方法：通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探究乘法口诀。

教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

突破方法：创设情境，激发兴趣，培养学生解决问题的能力，通过学生同桌说一说、做一做等活动来突破难点。

教具准备：多媒体、课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习导入。

1、开火车对口令：5的乘法口诀。

一五______   二五______   三五______   四五______   五五______  

指名学生上台出题，其他学生对口令。

2、口算。（口算卡片出示）

2×5=   5×5=   5×1=   3×5=   5×4=

3、揭示课题。

师：这节课我们继续学习乘法口诀。（板书：2、3、4的乘法口诀）

【设计意图】通过对口令复习5的乘法口诀，巩固上节课所学的知识为学习新知作准备。

二、自主探究。

1、教学例2。（学习2的乘法口诀）

（1）出示乒乓球拍图。

师：这是一副乒乓球拍，每副有几个？（2个。）

一副表示几个2？（1个2。）

用乘法怎样列式？（1×2或2×1。）

你能编出口诀吗？（一二得二。）

两副乒乓球拍有几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

（2）学生自己试编口诀，教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四。）

（3）学生齐读口诀，记忆口诀。

2、教学例3。（学习3的乘法口诀。）

(1)出示气球图。

师：这里每束气球有几个？（3个。）

有几束？（3束。）

应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？

（2）学生自己列式，试编口诀。

指名学生回答，教师板书。

1束气球：1×3=3,一三得三。

2束气球：2×3=6或3×2=6，二三得六。

3束呢？（3×3=9，三三得九。）

师：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？

3的乘法口诀有几句？

3、自主学习例4。

（1）    出示豆沙汤圆图。

出示

学生编写口诀，教师板书。提醒：积是十几时把“得”字去掉。

4、小结1-4的乘法口诀。

（1）同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1等于多少？

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3,1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一”。

教师板书补充完整1-4的乘法口诀。

（2）观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

生1:2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句，4的乘法口诀有4句。几的乘法口诀就有几句。

生2：都是从1开始的。

生3：最后一句口诀两个数都一样。（能说到多少都给予鼓励表扬。重点引出乘法口诀的编排特点，即生1说的“几的乘法口诀就有几句”。）

（3）尝试背诵口诀。

先让学生按顺序背，再同桌互相背。

【设计意图】通过合作交流，对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆，熟练掌握口诀。

三、巩固练习

1、对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。

（2）教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2、用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

（2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

3、解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

【设计意图】练习巩固，既能使学生牢固掌握所学知识，又培养了学生学习数学的兴趣和自信心。

四、课堂小结。

同学们，这节课你有什么收获？

小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，你能背出它们吗？

板书设计：          

 2、3、4的乘法口诀

             

1×1= 1   一一得一

1×2= 2   一二得二   2×1= 2

2×2= 4   二二得四

      1×3= 3   一三得三  3×1= 3

      2×3= 6   二三得六  3×2= 6

      3×3= 9   三三得九

      1×4= 4   一四得四  4×1= 4

      2×4= 8   二四得八  4×2= 8

      3×4=12   三四十二  4×3=12

      4×4=16   四四十六