《雨中》教学设计
教材分析:
这是一首曲调轻快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍,羽调式,二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们,你呼我喊,嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。第一段由四个乐句组成。第一、第二乐句旋律完全重复,第三、第四乐句采用了旋律模进。四个乐句都以“OX XX | X X |”节奏,使曲调富有跳跃感,特别是每句的句尾小节中加入拍手的节奏,“呼喂”叫喊声,以及句中的下滑音唱法,渲染了孩子们在雨中嬉笑、逗乐的欢乐气氛。
教学目标:
1、知识与技能:能用轻巧、活泼的声音,有感情地演唱《雨中》,并能较准确地把握歌曲的情绪。学生能用自己不同的方式演绎这首歌曲。
2、过程与方法:在参与歌曲《雨中》的短间奏处设计声势动作或拍手,并能准确地加入,从而培养学生的韵律感。
3、情感态度与价值观:在歌曲的演唱以及表演中,体会歌曲的情感。热爱生活,热爱大自然,积极向上,乐观开朗的生活态度。
教学重点和难点:
教学重点:
1、把握歌曲的情绪,能够准确的在中间奏处设计动作或声势伴唱。
2、利用“雨”从头贯穿整个教学环节的连贯性。
教学难点:准确唱好歌曲中的前八分休止符0X XX 的节奏。
教学过程设计:
教学过程设计 |
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流 程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一.赏雨 (情境导入 新课)
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1、教师播放音乐,进行舞蹈表演,让学生欣赏。并回答:“老师表现的是什么?” |
学生讨论回答。
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通过导入歌曲的播放和老师的表演更形象的表现了雨。 |
二、学雨
1、练 声
2、节奏练习
三、唱 雨 (学唱歌曲)
四、戏雨
五、踩雨(编创活动)
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师:雨有许多种,你们能不能模仿下下雨的声音,大雨是什么声音?小雨又是什么声音?
师:刚刚我用舞蹈表现了雨,下面我们把这些雨唱出来,从小雨—中雨—大雨开始: 6 1 3 6|6 3 1 6| 滴 嗒 滴 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 哗 啦 啦 啦 哗 啦 啦 啦 (C-G)
师:雨是不是有节奏的下着的呢?时而还伴随着打雷的声音。 出示节奏: eq \o\ac(○,1)1 O X X X| X X | eq \o\ac(○,2)2 X X X X|0 X 0 X|
(可加入不同的雷声、雨声辅助教学)
1、师:我们用舞蹈表现了雨、用歌声唱了雨,用节奏拍打了雨,雨有多种多样,雨中的人也是带着不同的心情,做着不同的事。今天我给大家带来一首歌曲《雨中》你们听听他们在雨中是什么样的心情,做着什么样的事?(播放录音范唱)
2、带领学生跟着节奏读歌词。
3、再次播放录音,要求学生轻轻跟唱。
4、学习第一乐段,老师钢琴伴奏。(先唱谱,再加词,然后老师解决学生的前半拍休止。)
5、引导学生伴唱间奏,并用手拍出间奏节奏。(休止符拍腿)
7、我们歌曲的第一部分已经唱得非常好了,你们能不能自己跟录音学唱第二部分呢?
下雨了,我们需要什么工具为我们挡雨呢?老师准备了3把小伞,伞上有3条歌曲中的旋律。这里有一些遗失的伞勾,你们能不能帮助它们找到“主人”呢?
1、编创舞蹈动作。
2、全曲完整表演。用分角色(男女、组别等)的方法再次演唱,巩固歌曲。
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学生回答问题 (哗啦啦、嘀嗒嘀嗒、沙沙沙……)
学生跟着琴声模唱。
学生模仿,进行节奏练习。
学生初听歌曲,思考老师的问题。
听完以后回答问题。
学生按照节奏完整的朗读歌词。
学生再次听歌曲,轻声跟唱。
学生跟随老师模唱。
间奏加入声势词伴唱, 根据节奏拍手。
跟着录音学唱第二部分。(注意第二部分的要求。)
三个同学做伞,其他拿到伞勾的同学,走到相应的伞后面找到正确的旋律。
有感情的表现歌曲。
讨论舞蹈动作,要求要有韵律感节奏准确。
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通过象声性模仿,让学生更加形象地接受这个节奏型,更加贴切,学生更感兴趣,摆脱节奏练习和练声的枯燥性。
通过模唱旋律开嗓练声,为歌曲做好铺垫
养成良好的听音乐的习惯,听音乐同时思考问题,理解歌曲内容,要有画面感。
熟悉歌曲节奏。
熟悉歌曲旋律。
学习歌曲,解决难点。
解决间奏的节奏学习。
用听唱法学习歌曲第二部分。
活跃课堂气氛,巩固歌曲旋律。
培养学生的创造能力。
培养团结合作精神,共同完成歌曲。
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五、课堂小结。
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我们的大自然是如此的神奇美妙,我们的环境是如此的五彩斑斓,我们的生活是如此的丰富多彩,让我们在这美好的世里,快乐学习,快乐生活,快乐成长! |
学生感受体会。
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对本课学习进行总结。 进行情感教育。
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布置
作业 |
同学们,春、夏、秋、冬都有着各自不同的雨,你们还知道哪些歌曲是唱雨的,请你们课后找一找、唱一唱。 |
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课堂结束 |
最后学生有节奏的随着《雨中即景》的歌曲有序的走出教室。 |
2015年