基本信息

课题

人教版第一册第四单元认识物体与图形

作者及工作单位

涂孟洪  南昌市象湖实验学校

教材分析

1．这节课是学生对图形的初步认识，教材把认识立体图形排在平面图形之前。

2．教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

学情分析

1．学生都是刚刚进入校门的，需要我们从生活入手，更容易让他理解

2．陈家小学的学生都是乡下的学生，缺少跟外界的沟通，这时候的图形就应该从乡村生活中找到学生容易接触的东西                   

 教学目标

1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2．培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点和难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 一﹑激情导入:

师:同学们,看看谁来了.今天喜洋洋向跟我们一起学习这节课,大家开                      

   心么?

师:大家知道在什么节日里面会有一个老爷爷在晚上骑着一群白鹿来

   送礼物吗?

 师:今天羊羊家族想提前送给你们礼物,都放在这个大红的袋子里面, 我们看看好不好呀? 

 生:圣诞节

师:这都是我们生活中的东西.有没有同学能够勇敢得站起来说说这些都叫     

做什么呀

(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

（2）揭示概念：同学们说的非常对。

 A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。

B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体”

 C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫“圆柱”。

 D：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

3．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

4．摸——感知“长方体”。

（5）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（6）汇报：

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

师：还有不同的感觉吗？

师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

感知“正方体”。

师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

（7）感知“圆柱”。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

（8）感知“球”。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）

三．形成表象，初步建立空间观念。

1．由实物抽象实物图形。（出示长方体）

师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）

活动2

找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.

2.记忆想象:

同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?

A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.

B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.

C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.

D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.

生:笔盒,茶叶盒,乒乓球,魔方,粉笔盒,筛子,文具盒,弹珠.

生1：长长方方的，有平平的面。

生2：有6个平平的面。

生3：相对的两个面一样。

长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

生1：正正方方。

生2：有六个面。

生3：每个面都一样。

生1：直直的，上下一样粗细。

生2：两头有平平的两个面，是贺的。

生3：站的很稳，躺着会滚。

生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

学生学习活动评价设计 

出示课件”小狗图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?

游戏3:让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣.

教学反思

对一年级小朋友合作能力起点不够了解。忽视了一年级小朋友在合作中回出现的问题。在合作过程中，学生自己说自己的，大家都在说，只是说，没有听的，不会倾听，交流；而且，只是争着抢学具，玩学具，只顾个人，不与他人合作；再者，学生自制力差，由于速度不同步，出现速度快的乱讲话。

再者，在学生小组合作中，自己评价不到位，调控能力差。当课堂出现“混乱”局面，教学进度不按教学预设进行时，我不能随机应变，有效的控制课堂。我只是一味的让他们安静下来，一味的对着全班说：“安静！安静！”我忽略了一点，对一年级小朋友来讲，表扬比批评来的有效。如果我能准确的评价，用“鼓励的语气可能会更好。