如何有效发掘教材内容
首先， 教材不再是教学内容的主要来源。现代的学生更乐意通过电视和互联网来获取信息。也就是说，老师再不能站在教室前告诉学生所有需要掌握的内容了。用知识填充大脑的时代已经过去了。令学习 “成功的机遇 ”不是 “知道什么 ”，而是 “知道如何获取信息和如何快速、创新、合作地使用信息 ”。换句话说，我们不仅要让学生学会和理解教材中的音乐，同时还要教会学生如何认识和学习教材以外的音乐。
其次， 通过教材内容开掘知识通道。今天的学生被各种数据充斥着，但他们渴求有意义的学习。学生可能列举不出周期表上的１０个元素或某个洲的几个国家，甚至说不出如何把加仑转换为公升，但他们知道到哪里去快速获取这些信息。音乐教学的一个重要环节就是要使学生学会如何获取音乐知识的信息，如何获取理解音乐的渠道，以及如何掌握音乐技能的方法。
第三， 教材作业的页数不是使学生变聪明的原因。真正的原因在于学生如何学会思考学习的新内容。能否分析新知识？能否质疑新知识？能否运用新知识？教师在教学中要善于结合教材内容提出新的问题，不仅要立足教材，还要超越教材面向更广泛的音乐知识，所提问题越有挑战性，越值得怀疑，越能激发学生的探究欲，学生的学习效果就越好。
第四， 要敢于削减教材中不必要的知识容量，以便加入一些有助于培养更优秀的思考者的因素。老师往往要求学生学习太多的微不足道的东西，而过后，学生永远都记不起那些东西，也无法在实践中运用。千万不要因为某些知识 易教授、易测试或者能够取悦领导和家长就去学那些知识。
2015年