多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其不足。多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处，通常是传统教学方法的优势所在，而传统教学手段的不足之处也往往是多媒体教学手段的优势所在。因此，多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。只有做到多媒体与传统教学有机地结合，才能发挥其最大效能。下面我就结合自己的实践谈一些认识。
传统教学的优点：
(1)简单方便。教师只要依进度把教材讲解清楚就行了，免去了找资料、做课件等繁琐的工作过程；
(2)经济快速。可以大班上课，且一节课可以讲解很多的内容与技巧；
(3)省时省事。直接讲解结果可以省掉学生摸索的时间，甚至省掉实验或操作等麻烦之事；
(4)可以应付考试。只要针对考题类型加上大量反复练习，对任何考试均有一定的效果，特别是，对需要记忆事实或熟练技巧的考试尤其有效。
传统教学的缺点：
(1)教师作为知识的“仲裁者”，对知识的“正确性”具有最高权威；
(2)教师的教学以知识传递为主，对学生的学习能力、学习方法、情意发展和价值观的形成关注不够；
(3)教师作为学生学习的控制者，对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化和模式化；
(4)教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流；
(5)传统教学效率低、学习效期短，往往辛苦教会的东西学生很快就忘掉
多媒体教学方法的优点：
(1)课堂教学容量大。对于动手能力要求高的课程，多媒体教学的优势显得尤为明显。使用多媒体教学方法能够增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。
(2)有利于解决特别复杂的问题。由于多媒体教学本身内容直观、感知材料丰富的特点，使其能够突破时间和空间的限制，能够比较彻底的分解知识技能信息的复杂度，减少抽象信息在大脑中转为形象信息的转换过程，充分传达教师的教学意图，使得教学过程中难点和重点问题化难为易、化繁为简；
(3)增强教学过程中的交互性。使用多媒体教学手段可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便的进行启发式教学。这样既保证了教学的规范性、系统性又具有一定的自主性、多样性和灵活性；
(4)有利于激发学生的学习兴趣，由于多媒体利用视、听、学向学生提供声、像、图、文等综合刺激信息，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性。
多媒体教学容易出现的问题：
(1)课堂教学本末倒置，使用多媒体教学时，有些教师为了迎合学生的口味，常常一味地追求表面的新颖、动感，过多的应用强烈的色彩、图片和动画，表面上看起来热热闹闹，使学生被这种综合刺激所吸引，事实上却对学生造成了误导，使他们注意力过多的集中在多媒体的各种展示上，而忽视了教学内容，造成本末倒置，影响教学效果；
(2)功效代价不成比例。多媒体教学借助于计算机等媒体的交互性和图、文、声、像并貌的优势，将抽象的概念和理论以形象的、易于接收的形式展现给学生，从而激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。导致有些老师在设计教学时只注意到它的优势，忽视了它的局限性，不管什么课程，也不管什么内容，统统都用多媒体，结果使得有些课上出来效果远远劣于传统教学方法；
(3)多媒体教学手段减少了老师与学生交流的机会，容易造成教师忽视“老师为主导，学生为主体”的教学理念。
综上所述，在课堂教学中，为实现教学目标，采用哪些教学方法，运用哪些教学手段；何者为主，何者为辅，这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的。传统教学手段是常规教学手段，是最习见最常用最主要的教学手段，可以说每一节课都要用到它，而多媒体教学手段在目前阶段还只是一种辅助教学手段，还没有成为每一节课都必用的常态的教学手段，它更多的是作为一种点缀出现在所谓的公开课或某些复习课、讲座课上。因此，就目前而言，在教学策略上还是要以传统教学手段为主，以多媒体教学手段为辅。多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，多媒体教学手段虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处，但它只是一种辅助性的教学手段，它不可能抛弃所有的传统教学手段，更不能替代教师应有的创造性工作。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。在教学过程中，不同的教学内容和教学目标，决定了教学方法和教学过程的不同。多媒体教学与传统教学手段的优势是多方面的，实现的途径也是各不相同的。在实际教学中，教师要根据教材的特点，本着实效性和高效性原则，灵活运用两种教学手段，对教学方法和教学进程进行合理优化。只有这样，教学活动才会生动，才会达到预定的教学目标。
2015年