现在的家庭大多数是独生子女，再加上家长的宠爱，使得孩子的自我意识比较强烈，在遇到自己不顺心的事情时，他们会使用自己的方式来表达自己的不满，比如哭闹，或者直接说“不”。
案例实录：
源源已经入园一年了，可是每天清晨他来到园里都要哭，虽然不是大吵大闹，但时常皱着眉头随时准备哭的样子也让老师们很发愁，老师在带小朋友活动的时候，他有时在旁边也会跟着一起玩，但不会靠太近，可是当老师一注意到他说：“源源，你也一起来吧！”他立马就会哭。办理所有的活动他都不参加，而且只要老师点他的名字，他就会哭。
案例分析：
在与源源的妈妈沟通中，我了解到，源源的爷爷奶奶很宠爱源源，什么事都让着源源，他说往东，爷爷奶奶绝不往西的，好几次，源源的爷爷奶奶心疼源源，都说要把源源接回家让他们带，但源源的妈妈最后还是坚持把他送到了幼儿园。
孩子的行为表现与他的心理发展水平是一致的，随着孩子年龄的增长，他的活动范围增大了，他的自我意识也得到了进一步的发展，在生活中能引起幼儿情绪体验的事，就会慢慢成为孩子情绪发展的应激源，而“哭”就成了他情绪表达的一种表现，虽然这种行为表现是孩子学习情绪表达的过程，但老师和家长也要积极地配合，对幼儿进行情绪教育，引导幼儿说出自己的需要和感受，指导幼儿用正确的方式来表达自己的意愿。
教师面对的幼儿是具有主观能动性的个体，面对变化的幼儿，应邀善于随机应变，做出合适稳妥的处理。幼儿会哭，就表示他还是没有适应周围的环境，教师应该有足够的耐心与细心对待幼儿，对幼儿多多的给予鼓励，孩子是在表扬中长大的，给孩子的表扬多了，他的自信心也就有了，拥有自信，他就能够面对一切。
在家园配合方面，家长要坚持送幼儿入园，不要三天打鱼两天晒网。在家里，家长也要适当地“拒绝”孩子，在事情的对错上一定要分明，不能因为看见孩子哭闹就妥协了，要给孩子一个独立自主的空间，让幼儿有机会自己去面对问题，解决问题。
《刚要》中指出“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。”孩子是祖国的未来，老师和家长也不仅仅是前路的引导者，也是孩子的合作伙伴，只有家园真正的配合了，才能为孩子开辟一条宽广的道路。
2015年