做一名合格的人民教师
尽管在我年轻时对未来的憧憬和向往中，并没有将教师的职业放在重要的位置，也从来没有想过会当一名教师。但这并不影响教师在我心中所享有的崇高地位。现在，教师却成了我第一个，也是唯一的职业。可以说，对教师这一职业的热爱、专注，是我走上教师的岗位后，在工作实践中逐渐的形成和建立起来的，而对教师职业道德的认识，也是我在工作中逐渐提高的。
教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
然而，一个好的教师，一个合格的人民教师并不是靠职业道德规范约束出来的。职业道德规范只能对“范跑跑”加以制约，让他跑得跑得慢一点，跑在学生的后面，而不可能使他变“跑跑”为“抢救”，真正把学生的安危放在首位。教师的道德素质的培养并不是靠规范、准则本身，而是需要教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，从这个意义上来说，教师的道德素质(并不仅仅是职业道德规范的遵守)比他的文化素质更为重要。而教师道德，也就是我们通常所说的“师德”，则是教师的灵魂。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
我觉得，做好教师工作的前提是热爱教师这个“太阳底下最光辉的职业”职业。同时，要有做好教师工作的事业心。而事业心来源于职业感，责任感，是一种坚定的职业信念，是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能做一个好教师。要求尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。一名优秀的教师对工作应该兢兢业业，埋头苦干，在具体繁杂的工作面前他们努力工作，不辞辛苦，不怕劳累，一心一意把工作做好，不达目的誓不罢休，他们对工作不断进取，随着工作情况的不断变化，新的问题不断出现，需要去研究，去克服，去摸索，一个教师要成为好的合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此强烈的事业心是成为一名好教师的重要条件。
教师对学生的爱，是师德的核心。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的青少年。对学生的爱，即使出自职业的需要，更应该是发自内心的。如果把在关键时刻摒弃“范跑跑”之类的行为，挺身而出，把学生的安危放在首位称作是对学生的“大爱”，那么，在日常的与学生的相处中，我们更需要随时随地都在的，细润无声的爱。如：在天气将发生变化时，提醒学生注意冷暖；走在路上发现边上学生的鞋带散了则立即告诉他以免摔跤；学生有不适当的举动就立即予以纠正或阻止；以微笑和积极回应来对待学生的问好；……。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
只要我们有遵循时代潮流，讲究科学方法，以诚挚的热情去不懈地努力，就一定能达到二十一世纪教师的素质要求，成为合格的人民教师。
2015年