我的资源分享

发布者：周贝     所属单位：九江外国语学校     发布时间：2016-02-23    浏览数：14

       随着多媒体教学设备的进一步普及，农村初中受惠很大，我校2009年开始每个教室安装了多媒体。作为年轻教师的一员，我也在课堂上越来越多的运用现代化的教学手段。课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。本人在教学过程中经常运用的资源归纳如下： 一、充分运用视频展示台 
    展示台可以直接投影文稿、图片。视频展台的最大优势就是可以直接投影各种实物，因而，在平时的教学过程中直接把各种文稿、讲义、图片投影出来，供学生观看。教学语文讲读课文时，事先把要板书的内容写在普通白纸上（打印的效果更好），讲课时，把写好的板书放在展台上，上面再放一张厚一点的纸遮挡住，边讲边抽动，既关注了学生的上课动向，又使板书内容按讲课进度逐一展现出来，利于学生的思维推进。特别是低年级的生字教学更方便、更实用，音、形、义可一气呵成，教学效果非常好。      再如展示学生佳作。我从作业中挑出几本好的作品拿着在班上展览，以号召全班同学向他学习。有了视频展台，学生佳作就可直接放在展台上投影出来，让学生清清楚楚的欣赏，以引发学生内心的激情，起到很好的榜样效应，教育效果十分明显。 二、博客 
   学好语文读为先，教好语文由写始。鼓励学生建立自己的博客，学生写博客不但提高了自己的写作水平，还可以借助网络平台提出自己的看法，表达自己的感受。自身写博客建立知识仓库，写教学反思提高自身教学水平，实现和学生更好的沟通。 三、视频资源的运用 
    在语文课堂多媒体教学中，视频资源的运用不仅可以使语文教学内容更加形象生动，富于感染力，使抽象的教育信息直观传递到学生的大脑，给学生留下深刻的印象，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。 
例如《安塞腰鼓》一文，作者刘成章对陕北高原上的安塞腰鼓进行了浓墨重彩的赞美，但由于地域、文化和风俗的差异，学生对于文中的语言特色难以理解，造成了词句赏析的障碍。上课时，教师播放有关安塞腰鼓表演的视频，便于让学生直观感受“一群茂腾腾的后生”力与美的展示，体会文中“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”所蕴含了感情，品味表演者们释放出的“奇伟磅礴的能量”，领会为何作者在文章结尾处所写的“耳畔是一声渺远的鸡啼”，这是其他教学手段所望尘莫及的。 四、音频的运用 
如《黄河颂》这一课，播放《黄河大合唱》片段，激发学生的感情。另如朱自清的名篇《春》，既是语文朗读训练的极好教材，也是对初中生进行审美教育的绝佳教材。教学时教师可配以音乐让学生朗读。那淙淙的流水、清脆悦耳的鸟鸣、婉转悠扬的牧笛声，可以把学生带入一个春暖花开，充满勃勃生机的春天。这样同学们不仅掌握了朗读的技巧，而且能真切的体会到春天的美好。  五、ppt课件的运用 
每节课制作符合实际的图文并茂的课件。如每次作文后，教师可选取好、中、差三篇作文制成课件让学生共同讨论评改，了解哪些地方可以借鉴，哪些地方值得商榷，常见的毛病有哪些，如何修改，然后指导学生修改自己的作文，这样不仅有助于提高学生的写作兴趣、减轻教师负担，而且能让学生从评改中找出差距，提高审美能力和表达能力。   














使用多种多样的教学资源，生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，帮助学生理解抽象的知识，能实现传统学实现不了的情境、动画等；多媒体多姿多彩，生动形象的音响和画面结合起来，从听觉、视觉等方面吸引学生，都能激发学生的兴趣。并且方便教学设计，进而提高教学效果，促进学生全面发展。但也存在一定弊端：有时候或许课堂气氛热热闹闹，学生也很活跃，而教师忽视了教学密度，使课后学生脑子里空空荡荡，因为任何情况下，教师都应该是课堂的主导，语文作为“人文性”很强的一门学科，文学作品中的一些精妙之处是机器难以完成的，所以教师的作用不能等同于放映员，多媒体教学不能陷入华而不实的境地。优秀的教学传统不能全盘否定， 该有的基本功的训练还是要多多加强。