《6、7的数数和内容》教学设计
教学目标：
1、能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，知道6、7的组成。
2、会读、会写数字6、7，并养成良好的数学习惯。
3、能说写7以内数的顺序，比较7以内数的大小，初步建立“相邻数”的概念，区分基数和序数。
教学重难点：
1、正确数出数量是6、7的物体的个数，知道6、7的组成，会读、会写数字6、7。
2、说写7以内数的顺序，比较7以内数的大小，区分基数和序数。
教 学 活 动
一、出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？
你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子的数量的？
小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？
抽学生说出他们的结果，老师根据他们的回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
出示小棒，看谁数的好，先数6根，再数7根，并分别用6根、7根小棒摆一摆，摆出自己所喜欢的图形。
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
教学7以内数的顺序
出示计数器，请一学生先拨5颗，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。老师在演示一遍，学生在数一遍。
示写有0－7的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字表示？尺子一共有几段？从0到1是几段？7前面有这样的几个一段？
0 2 4 6
学生独立填空：
比较5、6和7的大小
示点子图，问，左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“＜”
交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”
引导学生观察，5＜6 6＜7 6＞5 7＞6 说明大于号的开口总是对着大数。
教学基数和序数的含义
口述P40的鱼图
老师总结？6表示6个“6”，也表示第6个的“6”，7也一样。
教学6、7的书写
教学6、7的组成
让学生摆6根小棒，分成两堆，有几种分法？怎样分才能既不重复又不漏掉？生分，师巡视，分得好的给予表扬
指明说出有不同的分法
用同样的方法指导7的组成
练习6和7组成
新课小结：这节课我们一起学习了数字6、7及它们的数法，组成，识了7以内的顺序，6、7的组成，还认识了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
作业设计：独立完成下面的练习题：
1、练习九第1~2题。
2、练习九第3题。
2015年