《摩擦力》教学实录
（一）新课导入：
请同学们做个小实验：把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事？ 学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。）
（二）新知探究：
任务一：体验摩擦力的存在
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？
3、手平放在桌面上，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？
（指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。）
任务二：归纳摩擦力的定义
引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。
（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。）
任务三：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
根据摩擦力的定义思考：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用点在哪里？（学生会很快答出：方向和作用点）
摩擦力的大小与什么因素有关？（引出探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关）
1、引导学生猜想。（如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？学生就很容易猜想了。）
2、小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格
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猜想因素 |
不变因素 |
变化因素 |
摩擦力 |
实验结论 |
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压力的大小 |
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接触面粗糙 程度 |
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运动速度 |
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接触面积 的大小 |
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3、探究实验，记录数据。
4、分析论证交流评估。
组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）
（通过探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标3。）
任务四：摩擦力的增大与减小
指导学生看课本61页科学世界，自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法。（通过改变摩擦力的实例，使学生认识到物理知识与生活、生产的联系，培养热爱科学到科学的意识，从而达成教学目标4。）
（三）达标训练：导学案61页：1、2、4、5
（通过1、4题检测目标,2的达成；通过2题检测目标4的达成，通过5题检测目标3的达成。）
（四）布置作业：
观察自行车应用了那些摩擦知识？
（检测对摩擦力的认识、及目标3、4的达成）
五、设计说明
1、在关于摩擦力的认识中 2011 版课标没有要求学生能够掌握产生摩擦力的条件。主要是认识到摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有关，而没有要求学生知道摩擦力产生的条件。所以设计中考虑到学生的认识水平没有提摩擦力产生的条件。若说到产生条件就会牵扯到动摩擦、静摩擦，它们的产生条件是有区别的，讨论起来就非常的难。
2、关于滑动摩擦、静摩擦的概念也没具体讲，不然学生会绕进区别它们不同的误区，从初中到高中、甚至到大学，这些东西我们都很难去研究透的。所以在这节课的设计中是一步一步的、循序渐进的去学习的。
2015年