What can you see?词汇教学设计
词汇教学是英语教学的重难点，新词汇掌握的好坏是制约学生学习好一篇文章的瓶颈。在现在的英语教学中，老师会在学习课文以及分析语法等环节上花费很多时间，往往我们都忽视了科学的词汇教学法。今天学习了关于词汇教学的一些知识后，我才明白：词汇教学不是简单机械地教学生准确的发音，让学生机械的记忆词义及固定词组的用法，而是通过设置贴近学生生活的情景、采用实物、图片、动作，游戏等方法，让学生全面的了解一个单词的音、形、义、用。下面是我在学习了词汇教学的视频后，对这篇课文中的新单词的学习的教学设计：
这节课的单词教学主要采用情境教学法，通过把新单词编成学生熟悉的动画片情景中的故事，让学生在快乐的氛围下学习新单词。
教学步骤：
Step1:图片上写有新单词，让学生边听边猜测词义。
Step2: 学生分组讨论What can you see? I can see a ..... 的含义。
Step3: 看图片，图片中有懒羊羊，教授单词sheep 等单词。
Step4: 听单词的录音，并跟读，学习正确的发音。在四个人的小组内，同学互帮互助，保证每个人都会读新单词。
Step5：拓展提高：学生四人一组，利用所学的单词编对话。
Step6：作业：趁热打铁，预习What can you see? 这篇课文，找出新单词，并跟录音读几遍。
教学反思
1.鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
2 .创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
3. 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
但课堂没有完美的，还有很多不足之处需要我加以提高自己的专业水平。
2015年