自我分析

我自1995年7月毕业于我师范学校2，分配到中学任教语文，已经整整20年了，我担任班主任15年，年级组长3年。

这20年来，我一直都很要强，踏踏实实地工作认真细致地做好每一件事，从不甘心落在别人后面，也正是如此，我的教学成绩在同头中都是最好的，班级管理更是得到校领导和同事的一致好评。教学中，我尽可能的多听，多想，多问，多做。多听听有经验老师的课，多听听大家提出来的有价值的建议；多想一想，对于一节课怎样设计更巧妙，如何去讲学生更容易理解；有不懂的地方，多问问，问什么要这样处理，不这样处理行吗，还有其他的方式吗？无论是教育还是教学，我都不准自己偷懒，各个器官都勤快一些，所以，因此，学校老师都说我是不知道累得老师，什么时候都特有精神。我积极参加每一次学习、培训的机会，力争每一次都有收获。同时，我和学生的师生关系也特别的融洽，这也是几年来我的教学成绩不错的一个重要原因。

尽管在参加工作的20年来也去得了不少骄人的成绩，但是，依然存在着很多不足，希望在今后的学习工作中能有所改变，有所提高。

1、对教材的挖掘不够透彻，不够深，不够细，只是限于表面，缺乏更深的、系统的、联系性的挖掘、理解。

2、教学设计上没有亮点，不新颖，尤其是在讲研究课、公开课时，不能出彩，比较常规。

3、不善于归纳总结，对做过的很多题不能相互找出联系，设计成题组，连成线，连成串。

4、对于反思的东西不善于记录，因为不会写东西，发憷写东西，所以不能把与同事交流的反思、自己平时的反思及时地记录下来，留下痕迹。

5、教学中缺乏坚实的理论知识的指导。

研修目标

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践，我 觉得微课不是“瞎子摸象” ，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全” 。

要想录制一个微课，首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方，把这 个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击问题的要害，切 实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易接受，就使 问题集中，就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是 PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

微课的生命力在于创意，微课要 突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过 10 分钟。 而更复杂的是理解翻转课堂。如果说从字面上微课还可以勉强理解为微小的课的 话，翻转课堂就是从字面来理解也觉得莫名其妙，课堂如何翻转？传统课堂教学中，知 识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识消化则需要学生在课后通过作业、操作 或者实践来完成的。下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅 助在课前完成，知识消化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了 翻转课堂。真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学 生通过电脑在网络学习微课。这种课堂模式需要老师学生要有较高的教育信息化素养。 当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近 感。这就要求我们教师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作 PPT 等，还要具备 与教学视频编制相关的系列技能的。 为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是 一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。 课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻 转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习过程效益的提升。 以上就是我制作这节课的一点心得和体会。

研修计划

一、研修的基本内容

1、信息技术教学研究的最新动态与成果；

2、信息技术新课程标准

3、教育政策法规；

4、教师职业道德；

5、校本课程的研究与开发；

6、学生成长与身心发展；

7、教师心理调试与情绪控制；

8、教学艺术与教学风格。

二、具体措施

1、加强理论学习，丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每期有一本学习笔记。

2、加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。

4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的

教科研成果征集活动。

5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

8、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的研修工作做好