通过对《微课程的设计与应用》《微课程及教学应用》的学习之后，学到了不少东西，收获很多，对微课我有了更深刻的理解。

在此之前，我对于微课的认识仅限于微课就是一个实验教学视频，只把它当做一些不方便或条件有限不能在课堂开展的演示实验，而用现有的视频替代演示实验的视频。在这次研修之后，我知道了微课是一个微视频，不只是实验视频，而且包括了与微视频相关的微课件、微教案、微说明、微习题、微反思以及重要知识点的“微小版”。微课有讲授、演示、实验、自主学习、合作探究等多种类型，微课可以在上课，就一个知识点、一种习题、一个演示实验等进行讲解；可以用一个微课，让学生利用课余时间，进行自主学习；微课也可以就上课所讲的化学中很多学生一时难以理解计算题，老师通过在电脑或在草稿纸上将解题过程录下来，学生课后通过看微课视频，自行理解。

在以前的制作微课时，总是通过下载一些网上的演示实验视频，再结合视频讲解实验，这种形式的微课，学生在看了几次之后就失去了兴趣。在此次研修之后，我对微课的制作也有了一点了解。微课的制作可以通过一些教师自己拍摄的生活中的与教学内容有关现象的简短视频，再通过课堂讲解，这种化学与生活的视频，即能激发学生的兴趣，也能让学生很好的掌握相关的知识点。微课视频还可以老师在实验室自己亲自做一些演示实验，录制下来再在课堂上给学生看，这样一方面可以避免网上很多实验视频操作不规范，另一方面让学生感觉这是老师在现场做实验，而不是简单的照搬别人的。微课的制作也可以是教师课前将一些学生自主学习的内容或一些结题过程，通过录屏软件录制下来，让学生可以在家或在课余时间观看。

总之，我理解的微课，是一个微视频，不仅是实验视频，还可以是习题讲解、知识点讲解。微课是一种教学时间短、内容少、重点突出的小型课堂。