本学期，我校13位老师们根据教学的需要和学情，选择知识点（重点、难点、疑点）或技能技巧等方面制作了微课教学视频，开展了多种形式的课堂教学实践，提高了课堂教学的效率。接下来，我结合具体课例谈谈微课对提高语文教学效率的助推作用。

一、有效突破了学法指导上的难点

授人以鱼不如授人以渔。为了教给学生一定的学习方法，提高学生的学习能力，实现阅读教学的高效，我校在课型上进行了大胆的改革，并要求在单元略读导引课上根据单元文章的共同点，归纳出单元学习方法。在实践过程中，大家觉得这反而成了本课型中的难点。这次活动中，张校长要求在“单元略的导引课上”用微课助学，突破这一瓶颈。如在《“百折不挠”略读导引课》上，在微课问题的引领下，先让学生自学，接着看微课的展示，将文中人物经历的挫折用蓝色文字展示出来，文中人物是如何“不挠”地战胜挫折则用红色文字展示，这样有效地突破了空间的限制，让学生能够一目了然地感受到每个人物不屈不挠的顽强精神。这节微课不仅有效突破了学法指导上的难题，也省去了教师繁琐的课堂讲解，更为学生的自主独立学习提供了开放而自由的空间。

学需得法方有效。通过微课的引领、展示，学生明确了单元学习方法，接下来的单元阅读教学就会简约有效。

二、提升了学生对文本的深度理解和感悟

在两节《桂花雨》精读品析课上，两处微课的巧妙运用，不仅有效地充实了课堂资源，还提升了学生对文本的深度理解和感悟。如“对乡情的体会”。此外，后半部分的不仅补充了琦君《乡思》《烟愁》的两个片段，让我们更加深入地了解了作者的思乡情，深化了主题。还将主题进行了有效拓展，诵读了一组思乡的诗句，最后结课时，还推荐学生阅读余光中的《乡愁》和林海音的《城南旧事》等书籍。真正实现了“三本合一”高效学习，课堂也因此更加灵动精彩。

三、强化了写作方法的点拨指导

如在《草原》精读品析课上，利用微课进行了对比烘托、虚实结合、侧面烘托、托物言志、借物喻人、观察有序、情景交融、动静结合等写作方法的点拨渗透，真正做到了人文性和工具性的有机统一。

总之，微课在语文课堂教学中发挥着重要作用，能够有效提高课堂教学的质量和效益。因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，促进和提升课堂教学效益的最大化。