近几年，微课以其短小精悍、针对性强，传播形式多样等特点受到了广大教师的追捧，也因其以视频为载体，呈现知识点的趣味性强获得学生们的广泛喜爱。请您选择并观看《微课程的设计与应用》 、《微课程及教学应用》这两门课，谈谈您对微课的理解，以及您在学习制作微课的过程中有哪些收获，最好可以举例说明。
要求：
1. 字数要求：不少于500字。
2. 内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
3. 为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
4.请老师们务必在截止提交日期之前完成提交，否则逾期将无法提交，这将会影响您的考核成绩！
微课程，新方向
开展微课程研究，影响力比较大的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心主任李玉平团队。他们从“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的“三小研究”开始，提出了“成果的简单化处理和成果的多样化传播”的研究思路和“微问题、微研究、微课程”的“三微研究”方式。这个研究思路和研究方式弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容，研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。这里的“简单”，不仅意味着用时少了，更意味着将复杂问题简单化，简单内容趣味化；这里的“传播”，意味着既方。学习又减少信息衰减。所以，微课程在现阶段，它还是新生事物。谁在这个领域率先投入，谁就占得先机。
微课程就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；研究过程短：微问题微研究；用时少：课程传播时长为3—12分钟；
微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题；因此，微课程就是蕴含特定教育教学价值主张，服务于教师和学生成长，配有音乐画面和文字说明，内容短小的PPT教学视频文件。
所以，在今后的学习中多采用一些新的教课手法，与时俱进，开拓进取。2015年