作业二:微课程及教学应用
提交者:万飞娥 提交时间:2016-02-20 浏览数:0
记得去年刚接触微课的时候, 我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践,我觉得微课不是“瞎子摸象” ,只看到局部。而应当是“麻雀虽小,五脏俱全” 。要想录制一个微课,首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方,把这个难点的解决,制作成微课供学生学习使用。这里没有废话,直击问题的要害,切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征,小就容易接受,就使问题集中,就提高学生的注意力使学生不宜疲劳。微课制作的方式有多种多样,可以是 PPT,可以用手机录象,也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意,微课要 突出“微”以“微”见长,其长度一般不要超过 10 分钟。 而更复杂的是理解翻转课堂。如果说从字面上微课还可以勉强理解为微小的课的 话,翻转课堂就是从字面来理解也觉得莫名其妙,课堂如何翻转?传统课堂教学中,知 识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成,知识消化则需要学生在课后通过作业、操作 或者实践来完成的。 当今学生,本身就生活在信息时代,对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们教师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作 PPT 等,还要具备 与教学视频编制相关的系列技能的。 很多人将主要的精力都放在了视频的制作上,这其实也是 一个误区。视频自然重要,但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。 课堂的对话和讨论,需要教师做出精心的准备和细致的观察,真正做到因材施教。