作业二：微课程及教学应用

姓名：江杏仙

在科技飞速发展的今天，信息技术成了当代人了解世界的快捷方式，课堂教学也在与时俱进，进入了微课发展阶段。什么是微课程，微课程就是一堂真实的课的浓缩，只有教师的教，没有学生的学。尽管没有学生，但是教师心中要有学生，学生仿佛就坐在你的面前，并且微课程方便随时随地地学习，适合当代学生的生活学习方式。

对于小学教学来说，微课程教学从本质上来说，就是我和“我”的一个对话。前一个我是执教老师，后一个“我”是执教老师所面对的小学生，但在微型课教学中学生的角色也必须由执教老师来完成。也就是说，在微型课教学中，教师要有先知先觉的意识，要根据不同的活动内容和不同年龄阶段学生的发展特点预设学情，虚拟出学生在活动中的不同表现、出现的各种问题，并对此作出充分的预设和处置，进而在此基础上进行有针对性地引导和点拨。对于正在培训的我来说，首次尝试微课程也是一个挑战。

我尝试制作一个微课程是六年级的《圆的面积》。尽量控制在九分钟左右，小学生的注意力时间不能保持太长，我先让学生观察已学平面图形的面积，回顾它们的计算公式的推导过程，再问圆的面积是什么，能不能用公式计算，有了前期经验后，出示圆形教具，接下来循序渐进地向学生展示圆的面积计算公式的推导，条理清晰，层次分明。这节微型课虽然是教师在没有学生参与的情况下进行的课堂教学，但老师一定要做到心中有学生，一切以学生为中心，让成人的我与儿童的“我”在课堂教学中相互交融、彼此共生，从而达到此时无“生”胜有“生”的美好境界。但是对于这节微课程的反思，没有学生的互动，教师不能了解孩子的接受情况，教学内容不确定孩子接受了多少，教学计划如何设定，只有检查学生课堂练习后才可以加以改进，因此，要应用，总结，积累经验。
   一堂成功的微型课，一定要让听课者有身临其境之感。在这样的课堂中，有教师的启发引导，有师生之间、生生之间的问与答、评与议，就像有学生在场的常态课那样的自然与连贯，让听课者能够充分感受到课堂上师生生命的活力。我还要继续学习，制作更优质的微课。