微课及教学应用

通过这次接触微课，刚开始我以为微课就是一段短小的教学片断。通过这一段时间的培训学习与实践，我觉得微课有以下特点：

录制微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓住学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用，切实帮助学生解决学习中的难点问题。这个特征是微课必备特征，学生易接受，把问题集中起来，就提高了学生注意力而不易疲劳。

微课制做的方式有多种多样，可以是PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课在于创意，其长度一般在10分钟左右，而更复杂的是理解翻转课堂。

从字面上微课可理解为微小课，传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识消化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。而在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识消化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成。

翻转课堂的前提是需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过电脑在网络学习微课。这种课堂模式需要老师学生要有较高的教育信息化素养。

当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们教师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作PPT等，还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。部分教师将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”这所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习过程效益的提升。

以上就是我通过本次培训，学习制作微课的一点心得和体会。