微课，其目的是将传统课堂中知识点或规律的介绍和讲解抽离出来，用视频的方式记录，方便学习和交流。微课，是时间短小的课，具体时间大致为5~8分钟。微课，仍是课堂，对象仍然是学生，那么仍然需要课堂的框架，不能因为时间的限制而丢失在平常的课堂中会使用的，某些主流认知论或学习法中包涵的步骤。

微课，因为时间较短，目的又在于概念、规律的讲解，那么讲解的概念、规律就不能太复杂，太费时间。例如因为三角形全等这个概念本身对应的情况多，学生平常接触又不多，必须要花时间用大量事例去理解、练习，因而不用微课的形式去做三角形全等条件的讲解。

微课，因为时间较短，教师如果单纯截取日常课堂的片段，不去斟酌言语，将会有讲解不全、讲解不清的后果，这便是没有达到微课目的，类似影片预告一样的片段截取：时间短，但学生仍没有具体的印象。例如，在我录制“中心对称”这一节的时候，因为时间短，没有设计中心对称图形的介绍，在这样的微课后，学生就把中心对称当成了中心对称图形，影响了后面的学习。

微课，因为时间较短，教师如果省略课堂的基本步骤，将会导致本节知识点或规律没有系统性。比如，省掉吸引注意的这个步骤，直截了当的抛出概念，似乎是省略了时间，为讲解赢得的更多的文字表述，但课堂的效率不自觉的低了，也就会导致教师上的很多，表述了很多但学生理解不了，进入不了学习的状态，微课也就毫无方便可言。为此微课同样需要总结。