微课程是微型学习的一种具体形式,主要以短时视频为载体记录微型 化的教学内容,是对传统教学模式的革新.借助微课程可以有效利用碎片化时间进行随时随地学习,有助于形成新的学习理念.文章首先简要回顾了微课程的起源以 及发展现状,对其概念、特征进行了探讨,然后针对微课程内容从降低认知负荷的角度提出了五个设计原则,在此基础上提出了微课程设计的方法与合适的教学应用 模型.

当今社会已进入数据时代，在这个大背景下，如何充分利用信息技术手段，开展网络互动教学的应用研究探索，用最少的时间、最小的精力和投入，取得尽可能多的教学效果，成为一个时代的新课题，于是，“微课”就应运而生了。

　　通过学习，我对“微课”这一新兴事物也有了一定的了解。“微课”和以往的网络视频是有本质的区别的，我总结为以下三点：

　　首先，网络视频课强调的是老师怎么上课，时间较长，对于授课对象的特点考虑得不是很充分，而“微课”时间较短，5至10分钟左右，学生的注意力充分集中，符合先学后教的规律，引导学生在微视频条件下的自我学习，激发他们主动参与的热情。

　　其次，我认为“微课”优于网络视频的是，微视频中教师是不出现的，学生可以更集中思想只关注教学内容和探索学习的方法。

　　再次，网络视频是把课堂教学进行压缩，所有环节都呈现，实际效果并不好，而微视频都是借助的数字化技术，通过信息平台随时能了解学生的学习状况和特点，学生在学习过程中要完成进阶作业，老师能了解每个学生和全班的情况。

　　由此，我们可以大胆的设想，如果学生能够在家或者课堂以外的时间学习微视频，为什么就不能改革一下目前课堂教学的时间和方式呢？让学生腾出更多的时间自主学习，实际上，微视频是把知识这一块最高效地传递给学生，把知识教学中的难点放在微视频里，有利用学生更好地自主学习。

我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。

用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。