《留给我》教学设计

湖口县第四小学  冯艺

【指导思想与设计理念】

音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体，以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐并享受音乐的乐趣，激发和培养学生对音乐的浓厚兴趣。在学生学习的过程中，建立民主、平等的师生互动交流关系，让学生积极主动地选择自己喜欢的方式去表现歌曲，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对歌曲《留给我》的认识，培养学生的环保意识。

【教材分析】

《留给我》是三年级上学期第三单元《地球，我们共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健词、士心曲。人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，bE大调，二段体结构。人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。

【教学对象分析】

经过近几年的教学改革实验，三年级的学生已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值和附点音符等一些基本知识有了了解和最初的认识，大多数学生对音乐很感兴趣，他们很喜欢上音乐课，对新的知识掌握也很快。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。在教学中通过不同方式的听辨，让学生理解歌曲的情绪以及歌词的内容和特点，在此基础上用自然、真挚的歌声表达歌曲的情感；通过不同的学习方式使学生准确地掌握歌曲旋律，唱准歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意乐句间的换气地方。

【教学目标】

1．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！
【教学重点】

用自然、真挚的歌声表现歌曲。

【教学难点】

歌曲中的附点节奏，切分节奏的把握。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、录音机。

【教学过程】

一、 创设氛围  激发兴趣 

师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园！让我们随着音乐一起动起来吧！（播放音乐《幸福拍手歌》）师生一起随音乐律动。

【设计意图：以此来创设音乐课的氛围，激发学生参与学习的兴趣与热情。】

二、 激发情感  引入音乐

1、游戏激趣  解决难点

师：同学们，我们一起来看大屏幕。瞧！这里有一扇智慧之门，只要我们敲对门上的暗号，它呀，就会自己打开了！大家想不想知道，门里面有谁在等着我们呢？（播放课件，出示一扇门。门上有节奏X X X X X 　X X | X·X X －| 和X X  X  X X X  | X X  X  X X X| ）学生练习节奏，并用不同的方式表现节奏。（拍手、跺脚、打击乐）

【设计意图：让本课的一个重难点节奏通过敲门的方式呈现，创设情境，充分调动了学生的学习热情，为正确演唱歌曲做铺垫。】

    2、图片欣赏  激发感情

师：你们真是太棒了！智慧之门打开了，看是谁在呀？（播放课件，出示动画“地球妈妈欢迎你”）

师：好吧，就让我们一起走进地球妈妈的家吧！（播放美丽大自然的图片）

（有小鸟在歌唱，有太阳，有沙漠，有大海……生边说师边出示板书贴图）

师：是啊！刚才我们欣赏到的都是我们地球妈妈的孩子，地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有......还有......（介绍地球）

师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她有时“打喷嚏 ”“流鼻涕”(结合日本地震、海啸等灾难让生感受到地球妈妈生病的后果是很可怕的)，你们知道又是谁让地球妈妈生病的呢？（是人类。）

师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的视频）（观后生自由说感受：由于空气污染我们看不到蔚蓝的天，几乎看不到太阳。学生说完后老师取下蓝天、太阳。由于人们过度伐木导致水土流失，树木越来越少，小鸟也越来越少了、小河……，学生说的同时老师分别取下树木、小鸟、小河、大海等相应图片，美丽的家园恍然不见了，此时孩子们会表现出一种非常忧伤的情绪，老师问同学们：我们应该怎么办？从而很自然的引入到这节课的教学中。）        

【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情；通过对比欣赏片段让学生知道保护地球的重要性，对本课的主题进行了教育。】

三、学习歌曲  感受音乐

接下来，我们就来学习《留给我》这首歌，把它送给我们的地球妈妈！

 1、让学生有感情的朗读歌词，这时的朗读是学生发自内心的一种呼唤，一种真实的情感体验。

【设计意图：通过朗读，学生初步感知了歌曲的情绪，调动了学生的自主性、积极性，为学习歌曲打下了良好的基础。】

2、听赏歌曲：

（1）、学生初听歌曲范唱，感知歌曲的情绪和节拍、音高，让学生告诉老师听到的是什么节拍、什么情绪？

（2）、学生复听歌曲范唱，在书中划出他们已知的切分节奏和附点节奏型，边唱边打击切分节奏和附点节奏，巩固领会这两种节奏的准确演唱。

   3、学唱歌曲：

（1）、教师示范唱。

（2）、学生听琴用：“啦”字轻声模唱旋律。

（3）听琴尝试按节奏填词唱。

（4）学生跟琴完整演唱歌曲，在学生会唱的基础上，让学生想办法：怎样用自己的歌声唱出他们心中绿色世界的热切期盼？（学生4人一组讨论交流。最后学生展示结果，老师也参与展示，让学生说说哪种表现形式最能表现我们大家对绿色世界热切期盼的情绪？）

【设计意图：让学生在自主、合作、探索的过程中学会用渐强、渐弱的力度来表达自己的情绪。】

四、创编与表演  表现音乐

1、大家唱得真好，想一想还能用什么样的形式来表现歌曲呢？

生讨论出：设计领唱与齐唱、舞蹈、打击乐、朗诵、绘画等形式。

2、小组创编汇报表演。

【设计意图：通过这些活动使学生获得审美的体验，发挥了学生的创编和表演能力，增强他们音乐表演的自信心，让他们在听、看、唱、跳、画、诵的过程中培养良好的合作意识。】

五、拓展与整合 

让学生讨论：大家怎样从小事做起、从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽？把学生讨论的结果展示在大屏幕上：（并让学生课后选择几条制成标语贴在家里或教室里。）

最后教师总结，经过我们每一个人的共同努力，我们的家园会不会恢复它原来美丽的面貌呢？让我们再深情的呼唤一次吧！学生边唱老师边恢复美丽家园的图片板书。家园恢复了美丽，“地球妈妈”笑了，看见“妈妈”笑了，同学们也开心地笑了。那么在深情的歌声和愉快的笑声中结束本课。

【设计意图：不让学生在唱歌欣赏整合局限在外在和表面，而忽视了本质的内容，为了揭示歌曲的真正含义，培养学生热爱地球、保护地球、提高全人类的环保意识，在这里把课程作为生活的一部分，把音乐与环保有机的融合进行德育的渗透。】

六、结束课堂

  生随音乐拍手高兴地走出教室。

七、板书设计：

《留给我》

【设计意图：板书简单，主题突出。以图片来展示歌词，围成地球的圆形，留下这些美景地球妈妈就笑了。】